Seguimos educando. Educación Primaria. 1er grado. Cuaderno 3

#LaEducaciónNosUne

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta. Seamos responsables. Retiremos solo los ejemplares que nuestros chicos y chicas necesitan.

Ministerio de Educación - Argentina

Unicef - Para cada niño

Esta obra ha sido adaptada para el uso exclusivo de personas con discapacidad visual, en el marco del proyecto "Libros escolares accesibles el primer día de clases".

Revisión y adaptación: Santiago Davico y Anabella Fazio

Asociación Civil Tiflonexos

Proyecto Red MATE (Materiales y Apoyos Tiflo Educativos)

Biblioteca Tiflolibros

Av. Belgrano 1670 (1096) Piso 6 - Ciudad de Buenos Aires

Tel: 6009- 3134/3066

www.tiflolibros.org

librosescolares@tiflonexos.org

Ministerio de Educación de la Nación

Educación Primaria 1er. grado : cuaderno 3 / 1a ed. - Ciudad Autónoma

de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2020.

64 p. ; 28 x 20 cm. - (Cuadernos seguimos educando)

ISBN 978-950-00-1237-9

1. Educación Primaria. 2. Estado y Educación. I. Título. CDD 372.19

Dirección Pedagógica: Adriana Puiggrós. Coordinación Pedagógica General: Verónica Piovani. Responsable del Cuaderno: Cristina Íbalo. Elaboración de las secuencias de enseñanza: Gustavo Bender, Alejandra Defago, Maria Eugenia Fortunato, José Antonio Figueroa (Ciencias Naturales); Gabriela Hoz, Guillermina Lanz, Yamila Wallace, Irene Laxalt, Patricia Sánchez Menéndez (Lengua); Delia Lerner, Mariana Lewkowics, Alina Larramendy (Ciencias Sociales); Inés Sancha, Mónica Escobar, Carolina Serpetini (Matemática); Valeria Perezzon, Mónica González, Daniela Frachia, Marcela Mel (Educación Física); Susana Pillaría, Eduardo Maclen, Marina Bufagni, Elena Sedán (Educación Artística); Indiana Corna, Silvia Hurrell (ESI); Daniela Astini y Gilda Martínez (Educación Vial). Aportes pedagógicos: Roberto Marengo, Marina Paulozzo, María José Draghi, Claudia Bello y Agustina Quiroga.

Selección de contenidos: Cristina Íbalo y María Gabriela Madeo (coordinación); María Pilar Gaspar, Mara Bannon, Violeta Mazer, Laiza Otañi y Sabrina Silberstein (Lengua); Adriana Díaz y Victoria Güerci (Matemática); Soledad Areal, Lía Bachmann, Natalia Borghini y Julieta Jakubowicz (Ciencias Sociales); David Aljanati, Laura Lacreu y Marcela Terry (Ciencias Naturales). Organización y revisión pedagógica: Margarita Marturet (coordinación general), Corina Guardiola, Raquel Gamarnik, Adriana Santos y Adriana Vendrov. Producción editorial: Alicia Serrano (coordinación general), Gonzalo Blanco (coordinación editorial), Paula Salvatierra (diseño de maqueta), Mariana Liceaga (edición), Emiliana García (diseño gráfico) y Javier Rodríguez (documentación gráfica).

Este material se imprimió gracias al aporte del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

El mundo vive un momento excepcional, inesperado e incierto. Un momento que nos exige decisiones de gran complejidad e inmensa responsabilidad. Todo ha cambiado en algunas pocas semanas. Los países nos hemos unido por los efectos de una pandemia cuyas consecuencias impactan en toda la población, especialmente en los sectores más vulnerables.

Nuestro gobierno ha tomado una decisión clara e irrenunciable: proteger la vida de cada una de las argentinas y cada uno de los argentinos. Todo el esfuerzo y el enorme sacrificio que realizan las familias, nuestras comunidades, las empresas, nuestras ciudades, el mundo rural, cada uno de los sectores de nuestra sociedad, solo tiene un único e impostergable sentido: cuidarnos.

La emergencia sanitaria global también ha tenido un efecto nunca visto en la educación. Por primera vez en la historia de los sistemas educativos, más del 90% de las instituciones escolares del planeta han sido cerradas. En 180 países, las clases se han suspendido, dejando cerca de 1.500 millones de niñas, niños y jóvenes sin clases presenciales. En América Latina, son casi 160 millones de estudiantes que han dejado de acudir cotidianamente a sus escuelas. En nuestro país, esta situación alcanza a más de 14 millones de estudiantes y más de un millón de docentes y casi 80 mil instituciones educativas.

Nuestro gobierno ha sostenido, desde el inicio de esta crisis, que nuestra escuela y nuestras y nuestros docentes son irreemplazables. Nada sustituye a las instituciones educativas y nada puede reemplazar el vínculo pedagógico, base del aprendizaje y del conocimiento como un derecho fundamental que debemos garantizar sin distinciones a cada argentina y argentino. Sin embargo, la realidad que enfrentamos nos obliga a llevar a cabo políticas que permitan realizar el desafío colectivo de educar en un contexto de aislamiento social.

Frente a esto, el Ministerio de Educación de la Nación ha puesto a disposición una batería de herramientas pedagógicas en su programa Seguimos Educando: la serie Cuadernos, que aquí inaugura su tercera entrega y que ya ha distribuido gratuitamente más de 12 millones de ejemplares para facilitar el trabajo escolar en casa; más de 500 horas de producción televisiva y más de 200 horas de programas radiales; la plataforma digital Educ.ar de acceso a contenidos educativos que ha ganado referencia internacional; así como un importante dispositivo de formación al que acceden más de 500 mil docentes de todo el país.

Cuidarnos significa hoy, más que nunca, protegernos del contagio sin perder derechos ni oportunidades, aunque las condiciones de aislamiento nos obliguen a suspender nuestra vida habitual anterior a la pandemia. Porque en esta Argentina que está dispuesta a ponerse de pie, nadie se queda atrás. En esta Argentina que pretende reconstruir su esfera pública, construyendo el bien común y garantizando oportunidades que tantas veces se le han negado a nuestro pueblo, nadie será abandonado a su suerte. Por eso, desde el Estado nacional y desde cada una de las jurisdicciones, seguimos educando con todos los recursos que están a nuestro alcance.

Sé que, en estos momentos difíciles, el trabajo de la comunidad educativa se ha vuelto complejo, desafiante y exigente. Docentes, familias y estudiantes han tenido que adaptarse a una modalidad de trabajo pedagógico que no era habitual, ni aquí ni en ningún otro lugar del mundo. Esto ha requerido un inmenso esfuerzo de todos. Maestros, maestras, profesores y profesoras a lo largo y ancho del país, buscaron nuevas formas de estar cerca de sus alumnos y alumnas, para que las ganas de enseñar, saber y aprender no sean vencidas por esta pandemia.

Quiero que sepan que no desconocemos la heroica dedicación de cada una de las argentinas y de los argentinos que, en sus hogares, no siempre en las mejores condiciones, muchas veces sin la conectividad ni los recursos necesarios, permiten mantener activo el desafío de continuar enseñando y de continuar aprendiendo, de seguir haciendo del conocimiento escolar una herramienta democrática de formación humana, de promoción de justicia social y de igualdad.

Aprovecho estas líneas para decirles que no están solos, que estamos junto a cada una y cada uno de ustedes, compartiendo este inmenso desafío, que actualiza y redobla la importancia de la escuela y de sus docentes, que vuelve a poner de relieve la necesidad de afianzar el vínculo entre las familias y las instituciones escolares, que nos permitirá, una vez pasada la emergencia, volver a hacer de nuestra escuela la plataforma desde la cual construir una Argentina nueva.

Alberto Fernández

Presidente de la Nación

Presentación

El Programa Seguimos Educando busca, a través de la plataforma virtual de acceso gratuito www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisión y radio, y esta serie de materiales impresos, facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto se retome el normal funcionamiento de las clases.

Todas las acciones se encuentran en diálogo y cada una recupera, retoma e invita a conocer la otra. Por eso organizamos los contenidos y actividades de modo tal que cada día de la semana escolar, en todos los medios, se trabajen los mismos contenidos.

Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y los docentes. Lo que buscan es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje.

Con el fin de que el trabajo que las chicas y los chicos hagan en casa guarde continuidad con lo que venían haciendo en la escuela, las actividades y secuencias de contenidos que se proponen siguen los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el país.

Esta es la tercera serie de Cuadernos para trabajar en casa. Dos de ellos están dirigidos a la Educación Inicial: uno es para niñas y niños de 0 a 3 años y el otro es para niñas y niños de 4 y 5 años. Ofrecen actividades pensadas para que las familias puedan acompañar los aprendizajes en los primeros años, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro cuadernos corresponden a los distintos grados de la Educación Primaria y dos a la Educación Secundaria: Ciclo Básico y Ciclo Orientado.

Para cada día de la semana encontrarán propuestas de actividades y estudio de distintos temas, áreas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero permitirán mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. En esta serie incluimos contenidos de educación vial, valiosos para cuando retomemos las rutinas habituales. Además, encontrarán sugerencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a la “escuela” y para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano.

Y así como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un cuaderno más para construir un “recreo” en casa. Este material compila diversas propuestas lúdicas, culturales y recreativas, momentos para la lectura placentera, para compartir juegos, inventar historias.

Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes desde el Estado, para acompañar la educación de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.

Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboración y el compromiso de muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta educativa a todas las chicas y los chicos de nuestro país en esta situación de emergencia. Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educación, a la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires y a los equipos pedagógicos, curriculares, de edición y diseño del Ministerio de Educación de la Nación.

Queremos también reconocer los aportes del Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad, del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), de la Agencia Nacional de Seguridad Vial, del Consejo Federal de Inversiones, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, de las editoriales integrantes de la CAL y la CAP, de los diarios Página/12 y El Día y de la RED/ACCIÓN.

La tarea de estudiar (y aprender) en casa

Orientaciones para las familias

En estos cuadernos encontrarán diversas actividades y propuestas para continuar los aprendizajes en familia durante las siguientes semanas que se complementan con los programas de la TV Pública y de Radio Nacional.

En estos días nos toca el enorme desafío de aprender —además de los contenidos— a organizarnos, con la guía de las maestras y los maestros, pero desde nuestras casas. En estas páginas nos proponemos acercarles algunas sugerencias para ayudar a las chicas y los chicos, que van a estar sin ir a la escuela, a poder estudiar y aprender lo mejor que sea posible.

Organizar el tiempo y el espacio

El primer elemento que debemos organizar es el tiempo. Es importante acordar entre las personas adultas y las y los niñas y niños los horarios en que se realizarán las actividades.

Recomendamos armar junto a las niñas y los niños una agenda para la semana, identificando los momentos de actividad, qué tarea o tema realizarán. En esta agenda podemos anotar qué días vamos a hacer cada tarea y marcar cuáles van a ser los tiempos para estudiar.

También se pueden incluir los recreos, las actividades diarias de higiene, las comidas, etc. Este recurso les permitirá a las chicas y los chicos anticipar lo que sucederá cada día.

Sugerimos tener en cuenta la duración. Por ejemplo, se recomienda dedicar 45 minutos de estudio de una asignatura o área, luego unos 15 minutos de descanso u ocio y después otros 45 minutos a otra asignatura

También es importante destinar un espacio para realizar cada día la tarea, si es posible que tenga buena luz. Allí hay que poner a disposición los materiales que se van a necesitar.

Organizar la tarea

Antes que nada, debemos asegurarnos tener las propuestas de actividades que la escuela ha enviado (¿hay que ir a buscarlas a la escuela?; si nadie de casa puede ir, ¿podemos pedirlas a alguien?). Es conveniente ver primero cuánta tarea mandaron y para cuándo hay que tenerla terminada, si es que hay que enviarla o presentarla de alguna forma. Esto nos permitirá dividirla por día, por temas, por horarios. No pretendamos que las chicas y los chicos terminen todo en uno o dos días. Es mejor que vayan haciendo una parte cada día.

Es importante marcar cuándo comienza el tiempo de hacer la tarea y cuándo finaliza. Por ejemplo, guardamos todas las cosas de la escuela cuando terminamos. Así el tiempo de descanso o juego también puede ser disfrutado.

Acompañar la tarea

Es probable que las chicas y los chicos necesiten de una persona adulta que los acompañe mientras estudian. No hay que suponer que saben hacer la tarea sin ayuda. A veces basta con preguntarles Tampoco las personas adultas tienen por qué saber lo que están estudiando, a veces alcanza con sentarse a acompañar y aprender a hacerlo juntos.

Para las chicas y los chicos más grandes, este puede ser un buen momento para que recuerden cómo les fue el año pasado, y pensar qué cosas aprendieron con más facilidad (y deberían seguir haciendo) y en cuáles deben continuar trabajando. Por ejemplo: ¿qué les costaba más estudiar el año pasado?, ¿qué pueden hacer este año para mejorar?, ¿necesitan ayuda para eso? Si tienen conectividad, a través de computadoras o celulares, pueden contactarse con otras personas para realizar las actividades, promoviendo la interacción con sus compañeras o compañeros a distancia.

Para las chicas y los chicos

Es importante que sepamos qué tenemos que hacer y cuándo. Podemos organizar la tarea armando una agenda de la semana, para escribir en ella qué vamos a hacer cada día.

Podemos anotar un horario para hacer la tarea: puede ser un tiempo a la mañana y otro a la tarde. Podemos incluir momentos para leer un cuento o hacer algo que nos interese. En el cuaderno Recreo hay muchas propuestas. También podemos reservar un tiempo libre para descansar. Y quizás otro para ayudar en casa a poner la mesa u ordenar. ¡Y no se olviden de lavarse las manos!

Este es un ejemplo de agenda. Seguro ustedes la van a completar diferente. Hacerla en una hoja de papel grande y colgarla en un lugar visible nos puede servir de ayuda para no olvidar lo que tenemos que hacer. ¡Consultemos esta agenda todos los días!

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

A la mañana

Organizar las tareas

Tare de Matemática

Revisar las tareas

Tarea de Sociales

Tarea de Naturales

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Actividad del cuaderno “Recreo”

Jugar al Veo-Veo

Ver en la tele “Seguimos Educando”

Actividad del cuaderno “Recreo”

Ver en la tele “Seguimos Educando”

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

A la tarde

Tarea de Naturales

Tarea de Lengua

Tarea de Lengua

Tarea de Matemática

Revisar las tareas

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Ayudar en las tareas de casa

Descanso

Actividad del cuaderno “Recreo”

Descanso

Ayudar en las tareas de casa

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Lavarse las manos

Página 7

SEMANA 7

LUNES 11/5

LENGUA

¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS! HOY COMENZAMOS UNA NUEVA SEMANA. LES PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A LA CANCIÓN POPULAR SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. TENGAN A MANO ALGUNOS LÁPICES PORQUE LOS VAN A USAR EN UN RATITO.

QUIENES PUEDAN, BUSQUEN LA CANCIÓN ACÁ, https://www.luispescetti.com/salde-ahi-chivita-chivita/, PUEDEN ESCUCHARLA MUCHAS VECES HASTA QUE LA SEPAN DE MEMORIA, Y SI NO LA PUEDEN ESCUCHAR, LE PIDEN A QUIEN ESTÉ EN CASA CON USTEDES QUE SE LAS LEA.

AHORA, MIENTRAS ESCUCHAN O LES LEEN LA CANCIÓN, SIGAN CON EL DEDO LA LETRA QUE ESTÁ ACÁ ABAJO:

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL LOBO

PARA QUE SAQUE A LA CHIVA

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL PALO

PARA QUE PEGUE AL LOBO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL FUEGO

PARA QUE QUEME AL PALO

EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL AGUA

PARA QUE APAGUE AL FUEGO

EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO

EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

CONTINÚA EN LA SIGUIENTE HOJA

Página 8

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR A LA VACA

PARA QUE TOME EL AGUA

LA VACA NO QUIERE TOMAR EL AGUA

EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO

EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL HOMBRE

PARA QUE CORRA A LA VACA

EL HOMBRE SÍ QUIERE CORRER A LA VACA

LA VACA SÍ QUIERE TOMAR EL AGUA

EL AGUA SÍ QUIERE APAGAR EL FUEGO

EL FUEGO SÍ QUIERE QUEMAR AL PALO

EL PALO SÍ QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO SÍ QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA SÍ QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

¿VAMOS A CANTARLA O RECITARLA DE NUEVO? PRIMERO EMPIEZA LA CHIVITA.

¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS QUE PONEMOS AQUÍ ABAJO:

CHIVITA

LOBO

PALO

FUEGO

AGUA

VACA

HOMBRE

Página 9

MATEMÁTICA

¡HOLA! DURANTE ESTOS DÍAS VAMOS A RESOLVER SUMAS Y RESTAS CON IMÁGENES QUE PUEDEN AYUDARNOS A ENCONTRAR LA SOLUCIÓN.

VAMOS A PENSAR ALGUNOS PROBLEMAS EN LOS QUE VAN A PODER ANOTAR, HACER DIBUJOS O MARCAS O CONSULTAR DISTINTOS LUGARES DONDE HAYA NÚMEROS (COMO POR EJEMPLO, CALENDARIOS O CENTÍMETROS). LO IMPORTANTE ES QUE INTENTEN RESOLVERLOS Y ESCRIBAN LO QUE VAYAN PENSANDO. CUANDO VOLVAMOS A LA ESCUELA, VAN A PODER COMPARTIRLO CON SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.

SARA COLOCÓ 3 ROSQUITAS EN UN PLATO Y 6, EN OTRO.

¿CUÁNTAS ROSQUITAS COLOCÓ EN TOTAL?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un plato con 3 rosquitas. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un plato con 6 rosquitas. Fin de la nota.

ANTONIO TENÍA 3 HUEVOS Y COMPRÓ TODOS ESTOS QUE VEMOS EN LA FOTO. ¿CUÁNTOS HUEVOS TIENE AHORA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de 10 huevos. Fin de la nota.

ALINA HIZO ESTA TORRE DE 9 CUBOS Y SE LE CAYERON 3 CUBOS.

¿CUÁNTOS CUBOS QUEDARON APILADOS?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una torre de 9 cubos apilados. Fin de la nota.

Página 10

CIENCIAS SOCIALES

FAMILIAS LEJANAS Y CERCANAS

LA ACTIVIDAD QUE SE PRESENTA ES UNA RECTIFICACIÓN A LA ACTIVIDAD PRESENTADA EN FORMA ERRÓNEA EN EL CUADERNO 1.

LAS FAMILIAS NOS PERMITEN ORGANIZAR NUESTRA VIDA COTIDIANA. A LO LARGO DEL TIEMPO Y EN DISTINTOS LUGARES, EXISTIERON Y EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS.

ACTIVIDADES PARA HOY

CON AYUDA, LEAN EL TEXTO Y OBSERVEN LAS IMÁGENES

Nota del corrector: El cuaderno presenta seis fotografías. Cada una de estas imágenes representa las distintas maneras de vestir, de habitar y de compartir momentos de diálogo y de juego de diferentes familias. Fin de la nota.

LOS MAPUCHES SON GENTE DE LA TIERRA Y VIVEN HACE MUCHO TIEMPO EN EL TERRITORIO QUE LLAMAN WALLMAPU. HABITAN AL SUR DE LA ACTUAL ARGENTINA Y DEL ACTUAL CHILE. LA FAMILIA ES LA UNIDAD BÁSICA, PERO ESTÁ DENTRO DE FORMAS DE ORGANIZACIÓN MÁS AMPLIAS QUE SE MANTIENEN A TRAVÉS DEL TIEMPO. EL LOF ES EL ESPACIO TERRITORIAL DE LOS MAPUCHES, TIENE SUS PROPIOS LÍMITES NATURALES, COMO: CERROS, LAGOS, RÍOS, CAMINOS, MAR Y MONTAÑAS.

ES EN ESTE ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA FAMILIA.

CADA LOF O COMUNIDAD TIENE UNA DINÁMICA CULTURAL PROPIA, PRODUCTO DE LAS COSTUMBRES TRANSMITIDAS DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN Y POR LA COMUNICACIÓN CON LAS FUERZAS NATURALES DE CADA ESPACIO TERRITORIAL COMO UN RÍO, UN LAGO, UNA LAGUNA.

¿QUÉ COSTUMBRES PROPIAS DE LOS MAPUCHES SE REFLEJAN EN LAS FOTOS?

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN EL LOF?

Página 11

LOS MAPUCHES SON UN PUEBLO ORIGINARIO DE LA PATAGONIA Y SE CONSIDERA QUE HACE APROXIMADAMENTE 20.000 AÑOS HABITA ESTA REGIÓN. SON UNO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS MÁS NUMEROSOS Y VIVEN EN DISTINTAS REGIONES DE NUESTRO PAÍS, EN ZONAS URBANAS Y RURALES.

¿SABÍAS QUE EXISTEN MÁS DE UN MILLÓN DE PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE LOS 40 PUEBLOS INDÍGENAS QUE VIVEN EN LA ARGENTINA?

CIENCIAS NATURALES

¡HOLA! HOY VAMOS A OBSERVAR ANIMALES Y A LEER INFORMACIÓN SOBRE ELLOS.

LOS ANIMALES PUEDEN SER MUY DIFERENTES: HAY GRANDES O PEQUEÑOS, UNOS TIENEN DOS PATAS; OTROS, CUATRO; SE TRASLADAN POR EL AGUA, POR LA TIERRA O POR EL AIRE. UNA CARACTERÍSTICA COMÚN EN TODOS ES QUE DE ALGUNA MANERA PROTEGEN SU PIEL DEL FRÍO, DEL CALOR, DE LA HUMEDAD Y DE LOS PELIGROS QUE PUEDAN AMENAZARLOS.

ENTONCES, ¿DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL CUERPO DE ALGUNOS ANIMALES?

SI TIENEN UN GATO O UN PERRO PUEDEN ACERCARSE Y ACARICIARLO PARA SABER DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO SU CUERPO.

¿TIENEN ALGÚN OTRO ANIMAL EN SUS CASAS? MARQUEN CON UNA CRUZ SI TIENEN ALGUNO DE ESTOS.

HÁMSTER

POLLITO

CONVERSEN CON ALGUNA PERSONA ADULTA, ¿DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL CUERPO DE LOS ANIMALES QUE VIVEN CON USTEDES EN CASA O QUE CONOCEN? ESCRIBAN LAS RESPUESTAS EN SUS CUADERNOS.

Página 12

MARTES 12/5

LENGUA

HOY VAMOS A CANTAR DE NUEVO SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. LUEGO VAMOS A LEER LA CANCIÓN PARA REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

¿CUÁL DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL CUADRO ACÁ ABAJO TIENE EL NOMBRE MÁS CORTO Y CUÁL TIENE EL NOMBRE MÁS LARGO?

SEÑALEN CON UNA CRUZ EL NOMBRE MÁS CORTO Y CON DOS, EL MÁS LARGO.

CHIVITA

LOBO

FUEGO

AGUA

MATEMÁTICA

HOY VAN A RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS. TENGAN A MANO LOS EJERCICIOS QUE HICIERON AYER. VUELVAN A MIRARLOS PARA SEGUIR PENSANDO EN LA FORMA DE RESOLVERLOS. LES PROPONEMOS QUE LE CUENTEN A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES EN CASA CÓMO PENSARON ESOS PROBLEMAS Y CÓMO LOS RESOLVIERON.

NACHO ANOTÓ ESTOS CÁLCULOS EN SU CUADERNO, ¿CUÁL SIRVE PARA RESOLVER CADA PROBLEMA?

ESCRIBAN, EN EL RECUADRO, EL NÚMERO DEL PROBLEMA QUE SE RESUELVE CON CADA CÁLCULO.

9 – 3 = 6

PROBLEMA:

3 + 10 = 13

PROBLEMA:

3 + 6 = 9

PROBLEMA:

Página 13

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE EL MUNDO DEL TRABAJO, SOBRE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES. A TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS Y NOTICIAS PUBLICADAS EN DIARIOS NOS INFORMAREMOS Y PENSAREMOS POR QUÉ EL TRABAJO ES TAN IMPORTANTE EN LA VIDA DE LAS PERSONAS.

LEAN EL TEXTO, OBSERVEN LAS FOTOS Y COMENTEN ESTE TEMA CON QUIEN ESTÉ CON USTEDES EN CASA.

Pie de imagen: UNA TRABAJADORA PARTICIPA DE UNA OBRA DE CONSTRUCCIÓN.

Pie de imagen: UN DIRECTOR DE LA E.E.P 14, COLONIA ABORIGEN, CHACO.

Pie de imagen: TRABAJADORES RURALES QUE SIEMBRAN Y CULTIVAN PARTE DE NUESTROS ALIMENTOS.

A TRAVÉS DEL TRABAJO, LAS PERSONAS OBTIENEN LO QUE NECESITAN PARA VIVIR. LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO PUEDEN PRODUCIR ELLAS MISMAS LOS ALIMENTOS YA QUE PUEDEN CULTIVAR, POR EJEMPLO, TOMATES, ZAPALLITOS O ACELGA, ENTRE OTRAS VERDURAS O FRUTAS. PERO OTRAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES REALIZAN DIFERENTES TAREAS Y GANAN EL DINERO PARA PODER COMPRAR ESOS ALIMENTOS Y OTROS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA VIDA.

Página 14

CIENCIAS NATURALES

AYER LES PROPUSIMOS EMPEZAR A OBSERVAR DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL CUERPO DE LOS ANIMALES QUE VIVEN EN SU CASA Y DE OTROS QUE CONOZCAN.

AHORA OBSERVEN DE QUÉ ESTÁN CUBIERTOS LOS CUERPOS DE LOS ANIMALES QUE ESTÁN EN LAS SIGUIENTES FOTOS:

EL CUERPO DE ALGUNOS ANIMALES PUEDE ESTAR CUBIERTO DE:

ESCAMAS – PELOS – PLACAS - PLUMAS

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un pez indicando “ESCAMAS”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un oso indicando “PELOS”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una tortuga indicando “PLACAS”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un pájaro indicando “PLUMAS”. Fin de la nota.

Página 15

MIÉRCOLES 13/5

LENGUA

AYER LEÍMOS PALABRAS DE LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. EN LA ACTIVIDAD DE HOY VAN A ESCRIBIR TAMBIÉN ALGUNAS PALABRAS.

COPIEN LOS DOS NOMBRES MÁS LARGOS DE ESTA CANCIÓN:

AHORA, COPIEN LOS DOS NOMBRES MÁS CORTOS:

PARA PENSAR:

¿HAY ALGÚN NOMBRE QUE EMPIECE IGUAL A OTRO?

¿HAY A

LGÚN NOMBRE QUE TERMINE IGUAL QUE OTRO?

¿ALGÚN NOMBRE EMPIEZA COMO EL TUYO?

MATEMÁTICA

HOY LES PROPONEMOS PROBLEMAS CON CANTIDADES QUE SE REPITEN. PARA RESOLVERLOS, LES MOSTRAMOS DIBUJOS QUE PUEDEN AYUDARLAS Y AYUDARLOS A ENCONTRAR LA RESPUESTA.

A TOMÁS LE REGALARON ESTAS 2 CAJAS DE ALFAJORES. ¿CUÁNTOS ALFAJORES LE REGALARON?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de 2 cajas con 6 alfajores en cada una. Fin de la nota.

Página 16

CHARO PUSO 10 FRUTILLAS EN CADA CAJITA. ¿CUÁNTAS FRUTILLAS HABRÁ EN LAS DOS CAJITAS?

MAYRA USA 3 PERAS PARA CADA LICUADO. ¿CUÁNTAS PERAS NECESITARÁ PARA PREPARAR DOS LICUADOS?

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA USTEDES VIERON FOTOS Y LEYERON SOBRE EL TRABAJO DE LAS PERSONAS.

HOY LEAN CON UNA PERSONA ADULTA LA NOTICIA DEL COMIENZO DE LA CUARENTENA. SALIÓ PUBLICADA EN EL DIARIO PÁGINA 12 DEL 20 DE MARZO DE 2020.

EL PAÍS

TAGS: CORONAVIRUS - ALBERTO FERNÁNDEZ - GOBERNADORES

20 de marzo de 2020

Las principales medidas, una por una

Coronavirus: Alberto Fernández anunció la cuarentena total hasta el 31 de marzo

El Presidente recibió a los gobernadores para coordinar una cuarentena en el país e intentar achatar la curva de infectados por coronavirus. La medida rige desde las 0 horas del viernes hasta fin de mes.

PUEDEN PEDIR QUE LES VUELVAN A LEER EL TITULAR DEL DIARIO, AUNQUE TODOS USTEDES SABEN MUY BIEN DE QUÉ SE TRATA LA CUARENTENA.

AHORA LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN QUE USTEDES TAMBIÉN CONOCEN

Página 17

EN LA ARGENTINA, EL PRESIDENTE ANUNCIÓ QUE PARA PREVENIR EL CONTAGIO DE LA ENFERMEDAD DEL CORONAVIRUS (COVID-19), TODAS LAS PERSONAS DEBERÁN PERMANECER EN SUS CASAS. DURANTE ESTE PERÍODO DE AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO, LAS PERSONAS NO PODRÁN CIRCULAR POR LAS CALLES NI POR LAS RUTAS. MUCHAS PERSONAS NO PODRÁN IR A TRABAJAR. SOLO PODRÁN SALIR PARA COMPRAR ALIMENTOS, MEDICAMENTOS O ELEMENTOS DE LIMPIEZA CERCA DE SUS CASAS

EL VIRUS PROVOCÓ GRANDES CAMBIOS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y EN EL MUNDO DEL TRABAJO. MAÑANA CONVERSAREMOS SOBRE ESOS CAMBIOS

CIENCIAS NATURALES

HOY VAMOS A SEGUIR ESTUDIANDO LAS COBERTURAS DE LOS CUERPOS DE ALGUNOS ANIMALES. VAMOS A ESCRIBIR LOS NOMBRES DE AQUELLOS QUE CONOZCAN. TENGAN A MANO LO QUE TRABAJAMOS EL DÍA MARTES.

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS DE PELOS

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS DE ESCAMAS

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS DE PLACAS

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS DE PLUMAS

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ARTES PLÁSTICAS

LOS RECUERDOS

BUSQUEN HOJAS DE PAPEL PEQUEÑAS O PIDAN AYUDA PARA CORTAR UNA HOJA GRANDE. JUNTEN LÁPICES, MARCADORES FINITOS Y GRUESOS Y TODO LO QUE NECESITEN PARA DIBUJAR.

AHORA PIENSEN EN DISTINTOS MOMENTOS QUE PASARON EN ESTE TIEMPO QUE ESTÁN EN SUS CASAS Y LES GUSTARÍA COMPARTIR CON SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS O QUIERAN GUARDAR EN SU MEMORIA, PARA NO OLVIDARLOS. LES DAMOS ALGUNOS EJEMPLOS: UNA TORTA DE CUMPLEAÑOS QUE LES HAYA GUSTADO MUCHO, UNA CARA DE SUSTO POR ALGÚN TRUENO, EL GATITO QUE LES REGALARON, EL ÁRBOL QUE FLORECIÓ O UN NUEVO RINCÓN FAVORITO DONDE JUEGUEN.

AHORA, DIBUJEN CADA RECUERDO EN CADA UNO DE LOS PAPELITOS. RECUERDEN Y DIBUJEN CON LÍNEAS: MÁS GRUESAS, MÁS FINAS, QUE SE ABRAN PARA DIBUJAR RAMAS, CABLES DE LUZ, ALAMBRADOS. O QUE SE CIERREN REDONDAS PARA DIBUJAR, POR EJEMPLO, LA PELOTA O LA MANZANA, O EL GLOBO QUE SE ESCAPÓ AL CIELO.

GUARDEN TODOS ESOS DIBUJOS PARA USARLOS PRONTITO.

Página 19

JUEVES 14/5

LENGUA

LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA NOS INVITA A JUGAR. AHORA SE DESORDENARON LOS NOMBRES. ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS? TIENEN QUE UNIR CON UNA FLECHA LAS IMÁGENES CON SUS NOMBRES.

FUEGO – PALO – CHIVITA – AGUA

MATEMÁTICA

HOY LES PROPONEMOS JUGAR CON CARTAS. LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON ESTOS DÍAS PUEDEN AYUDARLAS Y AYUDARLOS A DIVERTIRSE.

EL JUEGO DE CARTAS SE LLAMA LA ESCOBA DEL 10. ES PARECIDO A LA ESCOBA DEL 15 PERO SE JUNTAN LAS CARTAS QUE SUMAN 10.

Página 20

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES.

NECESITAN UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS, SE USAN SOLO LAS CARTAS DEL 1 AL 9.

CADA PARTICIPANTE RECIBE 3 CARTAS. SE COLOCAN SOBRE LA MESA 4 CARTAS DADAS VUELTA Y EL RESTO DEL MAZO A UN COSTADO.

POR TURNOS, CADA JUGADORA O JUGADOR ELIGE UNA DE SUS CARTAS PARA LEVANTAR DE LA MESA UNA O MÁS CARTAS QUE SUMEN 10 Y LAS COLOCA A SU LADO. SI NO ENCUENTRA NINGUNA, DEJA UNA DE SUS CARTAS SOBRE LA MESA.

VUELVEN A REPARTIR 3 CARTAS A CADA PARTICIPANTE Y SIGUEN JUGANDO HASTA QUE SE ACABA EL MAZO.

GANA QUIEN HAYA JUNTADO MÁS CARTAS.

AHORA QUE YA SABEN LAS REGLAS, ¡A JUGAR!

SI NO TIENEN CARTAS PUEDEN ARMAR SU PROPIO MAZO. RECORTEN 4 TIRAS DE PAPEL O CARTÓN, CADA TIRA SE DIVIDE EN 9 COLUMNAS IGUALES. SE ELIGE UN COLOR PARA CADA TIRA Y SE ESCRIBEN CON ESE COLOR LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9. LUEGO SE RECORTAN. Y, ¡A JUGAR!

CIENCIAS SOCIALES

VUELVAN A MIRAR LA TAPA DEL DIARIO PÁGINA 12 QUE VIMOS AYER DONDE SE ANUNCIA LA CUARENTENA. ALLÍ VERÁN QUE SOLO ALGUNAS PERSONAS ESTÁN AUTORIZADAS PARA SALIR A TRABAJAR.

OBSERVEN LAS IMÁGENES DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES QUE DEBEN IR A SUS LUGARES DE TRABAJO A PESAR DE LA CUARENTENA.

Pie de imagen: UN MÉDICO REVISA A UNA MUJER EN UN HOSPITAL.

Pie de imagen: LAS CIENTÍFICAS Y LOS CIENTÍFICOS CONTINÚAN INVESTIGANDO PARA PRODUCIR UNA VACUNA CONTRA LA COVID-19.

Página 21

¿CUÁLES SON LAS PROFESIONES DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES QUE SIGUEN YENDO A TRABAJAR DURANTE LA CUARENTENA? ANOTEN EN SUS CUADERNOS LOS NOMBRES DE ESAS PROFESIONES COMO USTEDES PIENSAN QUE SE ESCRIBEN.

EDUCACIÓN FÍSICA

HOY VAMOS A JUGAR, ¡A LA RAYUELA!

VAN A NECESITAR: ALGO PARA PODER DIBUJAR EN EL PISO, PUEDE SER UNA TIZA O UN PEDAZO DE LADRILLO. SI NO PUEDEN DIBUJAR EN EL PISO, PUEDEN USAR CINTAS ADHESIVAS Y SI EL PISO ES DE TIERRA PUEDEN USAR PALITOS. ¡Y TAMBIÉN TIENEN QUE CONSEGUIR UNA PIEDRITA!

SE DIBUJAN 10 CUADRADOS EN EL PISO, MIREN LA IMAGEN PARA PODER DIBUJARLOS.

¡CUANDO LO HAYAN DIBUJADO Y TENGAN LA PIEDRITA, EMPEZAMOS A JUGAR!

ES MEJOR JUGAR CON ALGUIEN MÁS. POR ESO LES PROPONEMOS QUE INVITEN A QUIENES ESTÉN EN SU CASA. SE JUEGA POR TURNOS Y GANA EL QUE LLEGA PRIMERO AL “CIELO”.

LES DAMOS ALGUNAS INSTRUCCIONES PARA EL JUEGO:

SALTAR CON UN PIE EN CADA CUADRADO, INTENTANDO EDUCACIÓN FÍSICA LLEGAR AL CIELO SIN CAERSE. SI SE CAEN, EMPIEZAN DE NUEVO DESDE LA TIERRA.

LOS CUADRADOS TIENEN QUE SER GRANDES, ASÍ ENTRAN BIEN LOS PIES.

ANTES DE EMPEZAR A SALTAR TIENEN QUE TIRAR LA PIEDRITA EN UNO DE LOS CUADRADOS. SE COMIENZA EN EL 1.

EL CUADRADO DONDE ESTÁ LA PIEDRITA HAY QUE ESQUIVARLO.

SI LLEGAN AL CIELO TIENEN QUE REGRESAR A LA TIERRA Y LEVANTAR LA PIEDRITA DEL CUADRADO 1.

SI NO SE CAYERON TIRAN LA PIEDRITA EN EL 2 Y ASÍ NÚMERO POR NÚMERO. AL TERMINAR PUEDEN CONVERSAR SOBRE CÓMO LES FUE, SI LOGRARON LLEGAR AL CIELO, SI SE RESPETARON LAS REGLAS, SI TUVIERON QUE CAMBIAR ALGO PARA PODER JUGAR.

Página 22

VIERNES 15/5

LENGUA

HOY VAMOS A VOLVER A LEER LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA PARA ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE BORRARON.

¿SE ANIMAN A COMPLETAR LA CANCIÓN? PUEDEN CANTARLA Y SEÑALAR CON EL DEDO PARA DESCUBRIR QUÉ PALABRA FALTA.

SAL DE AHÍ,

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL

PARA QUE SAQUE A LA CHIVA

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ,

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL

PARA QUE PEGUE AL LOBO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ,

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL

PARA QUE QUEME AL PALO

EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ,

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL

PARA QUE APAGUE AL FUEGO

EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO

EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO

EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO

EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA

LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

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MATEMÁTICA

¡HOLA! SI YA JUGARON EN CASA A LA ESCOBA DEL 10 LES PROPONEMOS PENSAR EN ALGUNAS JUGADAS. PUEDEN PEDIRLE A ALGUIEN AYUDA PARA REPASAR LAS REGLAS DEL JUEGO.

ANOTEN LAS DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 10. PUEDEN USAR DOS O MÁS CARTAS.

VALENTINA TIENE EL 1 DE COPA EN LA MANO. ¿QUÉ CARTA PODRÍA LEVANTAR?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 4 cartas, 8 de basto, 5 de copa, 8 de espada y 9 de copa. Fin de la nota.

CIENCIAS SOCIALES

COMO YA SABEN, DURANTE LA CUARENTENA, MUCHAS PERSONAS NO PUEDEN CONCURRIR A SUS LUGARES DE TRABAJO, PERO OTRAS TRABAJADORAS Y OTROS TRABAJADORES DEBEN SEGUIR CON SUS TAREAS.

CONVERSEN CON ALGUIEN DE SU FAMILIA PARA RESPONDER LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿QUÉ TRABAJOS SON INDISPENSABLES Y NO PUEDEN DEJAR DE HACERSE EN ESTE MOMENTO?

LA SEMANA PRÓXIMA VAN A SEGUIR TRABAJANDO SOBRE ESTE TEMA.

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CIENCIAS NATURALES

HOY LES PROPONEMOS QUE REVISEN TODO LO QUE OBSERVARON, ESCRIBIERON Y LEYERON SOBRE LAS DISTINTAS COBERTURAS DE LOS ANIMALES.

ANOTEN EN SUS CUADERNOS LO QUE MÁS LES LLAMÓ LA ATENCIÓN SOBRE EL TEMA. CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA VAN A PODER COMPARTIR LAS ANOTACIONES CON COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.

¡EN LA PRÓXIMA SEMANA CONOCERÁN MÁS SOBRE LOS ANIMALES!

EDUCACIÓN VIAL

LA VEREDA ES EL LUGAR POR DONDE CIRCULAN LAS PERSONAS A PIE, EN COCHECITOS O EN SILLA DE RUEDAS.

TAMBIÉN ES EL LUGAR DONDE ESPERAN EL COLECTIVO O SALEN A CONVERSAR CON ALGÚN VECINO.

LA CALLE ES EL LUGAR POR DONDE TRANSITAN LOS AUTOS, LAS MOTOS, LOS COLECTIVOS Y LAS BICICLETAS.

¿CÓMO ES LA VEREDA DE TU CASA? ¿HAY ÁRBOLES O PARADAS DE COLECTIVO? ¿CONOCÉS A TUS VECINAS Y VECINOS?

EN TU CUADERNO DIBUJÁ TU VEREDA Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN QUE LA DESCRIBA.

Página 25

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

TODAS LAS PERSONAS SOMOS DIFERENTES. TENEMOS DISTINTAS ESTATURAS Y PESOS, DIVERSOS COLORES DE PELO O DE OJOS, NOS PARAMOS Y NOS MOVEMOS DE DISTINTAS MANERAS.

LO COMÚN ES SER DIFERENTES, PERO A VECES, HAY GENTE QUE HACE CHISTES, BROMAS Y BURLAS CON LAS DIFERENCIAS CORPORALES. ESO ES DISCRIMINAR, ES INJUSTO Y HACE MAL.

INVITEN A ALGÚN FAMILIAR PARA QUE VEA CON USTEDES EL RECREO Y JUEGUEN A BUSCAR A ALGUIEN:

CON PELO ROJO

EN UNA SILLA DE RUEDAS

MÁS BAJITA O BAJITO QUE SU GRUPO

MUY VELOZ EN SUS MOVIMIENTOS

CON GESTO DE ENOJO.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una escuela en la cual se encuentran una gran cantidad de chicas y chicos junto a sus profesoras y profesores. Algunos de ellos están jugando y otros están estudiando. Hay niños y niñas con y sin discapacidad. Fin de la nota.

Y AHORA CONVERSAMOS EN CASA: ¿IMPORTAN LAS DIFERENCIAS CORPORALES A LA HORA DE JUGAR Y COMPARTIR? ¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO A ALGUIEN NOS DISCRIMINA POR NUESTRO ASPECTO?

Página 26

SEMANA 8

LUNES 18/5

LENGUA

LAS Y LOS INVITAMOS A ESCUCHAR LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR. SI PUEDEN, ENTREN A ESTE LINK PARA ESCUCHARLA https://n9.cl/a05z, O PÍDANLE A UNA PERSONA ADULTA QUE SE LAS LEA. ES UNA CANCIÓN POPULAR CON LA QUE SE JUEGA DESDE HACE MUCHO TIEMPO ¿LA CONOCÍAN?

VUELVAN A PEDIRLE A LA PERSONA QUE LES LEYÓ, QUE LA LEA NUEVAMENTE EN VOZ ALTA. MIENTRAS LA ESCUCHAN SIGAN LA LECTURA CON EL DEDO. PUEDEN MIRAR TAMBIÉN LOS DIBUJOS COMO GUÍAS.

HAY UN BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN BARCO

HAY UN BARCO

HAY UN BARCO EN EL FONDO DE

LA MAR

HAY UN BALDE EN EL

BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN BALDE EN EL BARCO EN

EL FONDO DE LA MAR

HAY UN BALDE

HAY UN BALDE

HAY UN BALDE EN EL BARCO EN

EL FONDO DE LA MAR

HAY UN PALO EN EL

BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL

BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN PALO

HAY UN PALO

HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL

BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN CLAVO EN EL

PALO EN EL BALDE EN EL

BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN CLAVO EN EL PALO EN

EL BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN CLAVO

HAY UN CLAVO

HAY UN CLAVO EN EL PALO EN

EL BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN HILO EN EL

CLAVO EN EL PALO EN EL

BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN HILO EN EL CLAVO EN EL

PALO EN EL BALDE EN EL BARCO

EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN HILO

HAY UN HILO

HAY UN HILO EN EL CLAVO EN EL

PALO EN EL BALDE EN EL BARCO

EN EL FONDO DE LA MAR

Página 27

HAY UN NUDO EN EL

HILO EN EL CLAVO EN EL PALO

EN EL BALDE EN EL BARCO EN

EL FONDO DE LA MAR

HAY UN NUDO EN EL HILO EN

EL CLAVO EN EL PALO EN EL

BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN NUDO

HAY UN NUDO

HAY UN NUDO EN EL HILO EN

EL CLAVO EN EL PALO EN EL

BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN DEDO EN EL

NUDO EN EL HILO EN EL CLAVO

EN EL PALO EN EL BALDE EN EL

BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN DEDO EN EL NUDO EN EL

HILO EN EL CLAVO EN EL PALO

EN EL BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

HAY UN DEDO

HAY UN DEDO

HAY UN DEDO EN EL NUDO EN EL

HILO EN EL CLAVO EN EL PALO

EN EL BALDE EN EL BARCO EN EL

FONDO DE LA MAR

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA VAMOS A SEGUIR PENSANDO EN ALGUNOS PROBLEMAS CON SUMAS Y RESTAS. PARA RESOLVERLOS PUEDEN ANOTAR, HACER DIBUJOS O MARCAS, CONSULTAR CALENDARIOS, BILLETES, MONEDAS Y CENTÍMETROS.

LO IMPORTANTE ES QUE INTENTEN RESOLVERLOS. ¡A EMPEZAR!

USEN EL CUADERNO PARA ANOTAR LAS RESPUESTAS Y TODO LO QUE NECESITEN.

VERÓNICA COMPRÓ 10 PERAS Y USÓ 3 PARA HACER UN LICUADO. ¿CUÁNTAS PERAS LE QUEDARON?

JOAQUÍN QUIERE HACER UNA FILA DE 12 MUÑEQUITOS. ¿CUÁNTOS LE FALTA AGREGAR?

Nota de la correctora: el cuaderno presenta una fotografía de 9 muñequitos en fila. Fin de la nota.

Página 28

SI MARIELA USA 4 HUEVOS PARA HACER UNA TORTA. ¿CUÁNTOS HUEVOS LE VAN A SOBRAR?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de 6 huevos. Fin de la nota.

¿PENSAMOS LOS PROBLEMAS?

VUELVAN A MIRAR LOS PROBLEMAS Y CÓMO LOS RESOLVIERON.

SI NO LO HICIERON AÚN, ANOTEN AL LADO DE CADA PROBLEMA QUÉ CÁLCULOS PODRÍAN UTILIZARSE PARA RESOLVERLOS.

SI SE ANIMAN, PUEDEN PEDIRLE A UN ADULTO QUE LOS AYUDE A COMPROBAR SUS RESULTADOS CON UNA CALCULADORA.

CIENCIAS SOCIALES

LA SEMANA PASADA VIMOS QUE A PARTIR DE LA PANDEMIA DE LA COVID-19 Y DE LA CUARENTENA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO SE PRODUJERON GRANDES CAMBIOS EN EL MUNDO DEL TRABAJO.

MUCHAS PERSONAS NO PUEDEN SALIR DE SUS CASAS PARA IR A TRABAJAR Y ALGUNAS LO HACEN DESDE SUS CASAS. PERO HAY PERSONAS QUE SIGUEN YENDO A TRABAJAR PORQUE SUS TAREAS SON INDISPENSABLES.

POR ESO, CUANDO ENTRAMOS EN CUARENTENA, EL PRESIDENTE DICTÓ UN DECRETO DE NECESIDAD Y URGENCIA: ES UNA NORMA MUY IMPORTANTE Y URGENTE DONDE ESTABLECIÓ CUÁLES SON LOS TRABAJOS INDISPENSABLES.

ESTAS SON ALGUNAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES QUE REALIZAN TAREAS

INDISPENSABLES DURANTE LA CUARENTENA:

MÉDICAS Y MÉDICOS, ENFERMERAS Y ENFERMEROS, CIENTÍFICAS Y CIENTÍFICOS.

POLICÍA Y GENDARMERÍA, BOMBERAS Y BOMBEROS.

PERSONAS QUE ATIENDEN COMEDORES Y MERENDEROS.

PERSONAL DE SUPERMERCADOS, ALMACENES Y VERDULERÍAS.

PERSONAS QUE ATIENDEN FARMACIAS.

QUINTEROS Y QUINTERAS, TAMBEROS Y TAMBERAS.

PRODUCTORAS Y PRODUCTORES DE ELEMENTOS DE HIGIENE Y MEDICAMENTOS.

REPARTIDORAS Y REPARTIDORES A DOMICILIO.

PERIODISTAS DE TELEVISIÓN, RADIO Y DIARIOS.

PERSONAS QUE RECOLECTAN RESIDUOS.

TRABAJADORAS Y TRABAJADORES DE TRANSPORTE PÚBLICO

Página 29

ELEGÍ DOS TRABAJOS DEL LISTADO ANTERIOR Y PENSÁ POR QUÉ SON INDISPENSABLES EN ESTE MOMENTO DE EMERGENCIA POR LA PANDEMIA DE LA COVID-19. ANOTÁ LO QUE PIENSES EN TU CUADERNO.

CIENCIAS NATURALES

LA SEMANA PASADA ESTUDIAMOS LAS COBERTURAS DE ALGUNOS ANIMALES. LEYERON QUE EXISTEN ANIMALES CON PELOS, PLUMAS, ESCAMAS Y PLACAS.

EXISTEN OTROS QUE NO TIENEN NADA SOBRE SU PIEL, POR LO TANTO, TIENEN SU PIEL DESNUDA COMO LAS RANAS. SON ANIMALES QUE NECESITAN VIVIR CERCA DEL AGUA PORQUE SU PIEL NO SE DEBE SECAR.

SEÑALEN CUÁLES DE ESTOS ANIMALES CREEN QUE TAMBIÉN TIENEN LA PIEL DESNUDA

ORUGA

LOMBRIZ

SAPO

ANGUILA

BABOSA

CONEJO

Página 30

MARTES 19/5

LENGUA

¡HOLA! HOY LES PROPONEMOS SEGUIR JUGANDO CON LA CANCIÓN QUE APRENDIMOS AYER HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR. VAMOS A CANTARLA O A RECITARLA DE NUEVO.

PRIMERO EMPIEZA EL BARCO ¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

1. BARCO

2. BALDE

3. PALO

4. CLAVO

5. HILO

6. NUDO

7. DEDO

AHORA ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS UNA ORACIÓN CON UNO DE LOS SIETE NOMBRES DE COSAS QUE FIGURAN EN LOS CUADROS.

Página 31

MATEMÁTICA

LES PROPONEMOS QUE SIGAN PENSANDO EN LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON AYER. ¿LOS RECUERDAN?

ALMA Y NINA RESOLVIERON ASÍ ESOS MISMOS PROBLEMAS.

1. ALMA ANOTÓ ESTOS CÁLCULOS EN SU CUADERNO, ¿A QUÉ PROBLEMA CORRESPONDE CADA CÁLCULO? COMPLETÁ CON EL NÚMERO DE PROBLEMA EN CADA CASO.

9 + 3 = 12

PROBLEMA:

10 – 3 = 7

PROBLEMA:

6 – 4 = 2

PROBLEMA:

2. NINA DICE QUE EL PROBLEMA 1 SE PUEDE RESOLVER CON UNA SUMA O CON UNA RESTA, ¿TIENE RAZÓN?

CIENCIAS SOCIALES

AYER ESTUVIMOS PENSANDO POR QUÉ ALGUNOS TRABAJOS SON INDISPENSABLES EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA. COMO POR EJEMPLO, LAS PERSONAS QUE CUIDAN LA SALUD DE TODAS Y TODOS ANTE ESTA NUEVA ENFERMEDAD.

TAMBIÉN SON INDISPENSABLES LOS TRABAJOS QUE PERMITEN QUE LA POBLACIÓN PUEDA SEGUIR EN SUS CASAS Y TENER LAS COSAS QUE NECESITAN. COMO QUIENES VENDEN ALIMENTOS, ELEMENTOS DE HIGIENE Y MEDICAMENTOS.

Pie de imagen: ENFERMERA APLICA VACUNA ANTIGRIPAL

Pie de imagen: FARMACÉUTICO.

Pie de imagen: TRABAJADORA DE UNA VERDULERÍA.

Página 32

Pie de imagen: CONTROL POLICIAL.

Pie de imagen: CONDUCTOR DE COLECTIVO.

Pie de imagen: RECOLECCIÓN DE RESIDUOS.

Pie de imagen: PERIODISTAS Y CAMARÓGRAFOS.

Pie de imagen: DOCENTES REPARTEN ESTOS CUADERNOS.

Pie de imagen: AUXILIARES DOCENTES PREPARAN BOLSONES DE ALIMENTOS PARA REPARTIR.

LA POLICÍA CONTROLA EL CUMPLIMIENTO DE LA CUARENTENA Y QUIENES CONDUCEN TRANSPORTES LLEVAN Y TRAEN A LAS PERSONAS QUE REALIZAN TRABAJOS INDISPENSABLES.

EMPLEADAS Y EMPLEADOS DEL ESTADO MANTIENEN LA LIMPIEZA DE LOS ESPACIOS PÚBLICOS. LAS Y LOS PERIODISTAS NOS INFORMAN.

LAS Y LOS DOCENTES Y AUXILIARES DE LAS ESCUELAS REPARTEN ALIMENTOS PARA LAS FAMILIAS Y ESTOS CUADERNOS PARA QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS SIGAN ESTUDIANDO.

CONVERSÁ SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTOS TRABAJOS CON ALGUNA PERSONA ADULTA.

CIENCIAS NATURALES

COMO YA VIMOS AYER, ALGUNOS ANIMALES TIENEN LA PIEL DESNUDA. ELLOS BUSCAN LA MANERA DE MANTENERSE HÚMEDOS. POR ESO MUCHOS VIVEN EN EL AGUA O CERCA DE ELLA.

IMAGÍNENSE QUE SE ACERCAN CON ALGUNA PERSONA ADULTA A UN CHARCO, UNA LAGUNA O UNA ZANJA. DE REPENTE SE ASUSTAN PORQUE ALGO SE TIRÓ AL AGUA Y ESA PERSONA LES DICE: “UNA RANA SALTÓ AL AGUA”.

DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO CREEN QUE ES EL LUGAR EN DONDE VIVEN ESTOS ANIMALES A PARTIR DE LA FOTO DE LA RANA:

Página 33

EDUCACIÓN FÍSICA

“RAYUELA LOCA”

LA SEMANA PASADA LES PROPUSIMOS JUGAR A LA RAYUELA, ¿PUDIERON JUGAR? ¿COMPARTIERON EL JUEGO CON ALGUNO DE LAS Y LOS INTEGRANTES DE LA CASA?

LES PROPONEMOS SEGUIR JUGANDO PERO INVENTAR OTRAS RAYUELAS, ¿SE ANIMAN?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una rayuela cuyos casilleros o posiciones se organizan en forma de círculo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una rayuela cuyos casilleros o posiciones se organizan en forma de triángulo. Fin de la nota.

DESPUÉS DE JUGAR, COMO SIEMPRE, LES PROPONEMOS QUE SE ANIMEN A SALTAR Y PASAR LA RAYUELA AL RITMO DE UNA CANCIÓN.

PARA ESO PUEDEN PONER MÚSICA O CANTAR Y SEGUIR EL RITMO.

TAMBIÉN PUEDEN SALTAR AL RITMO DE UNA CANCIÓN CANTADA POR USTEDES. SI ESTÁN JUGANDO CON ALGUIEN, DÍGANLE QUE AYUDE MARCANDO EL RITMO DE LA CANCIÓN CON LAS PALMAS.

¡FELICITACIONES! ARMARON SU PROPIA RAYUELA, LE PUSIERON NOMBRE, JUGARON Y SE ANIMARON A SALTARLA AL RITMO DE UNA CANCIÓN QUE ELIGIERON.

CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA, ¡LA PUEDEN COMPARTIR CON SU PROFE, SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS!

Página 34

MIÉRCOLES 20/5

LENGUA

¡HOLA! HOY SEGUIMOS TRABAJANDO CON LA MISMA CANCIÓN. AQUÍ ESTÁN ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR. UNAN CON FLECHAS EL NOMBRE CON LA IMAGEN QUE CORRESPONDA.

DEDO-CLAVO-NUDO-PALO

AQUÍ LES DEJAMOS OTROS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR.

ESCRIBAN EL NOMBRE DE CADA IMAGEN EN SUS CUADERNOS; TAMBIÉN LAS PUEDEN DIBUJAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de un barco. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de un hilo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de un balde. Fin de la nota.

Página 35

MATEMÁTICA

CANTIDADES QUE SE REPITEN

HOY VAMOS A RESOLVER MÁS PROBLEMAS. RECUERDEN QUE PUEDEN HACER MARCAS O DIBUJOS, CONTAR, USAR BILLETES Y MONEDAS, ESCRIBIR NÚMEROS O HACER CÁLCULOS PARA RESOLVERLOS.

COMPRUEBEN LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON EN ESTOS PROBLEMAS Y CONVERSEN SOBRE ELLOS CON QUIENES LAS O LOS ACOMPAÑAN.

¿CUÁNTO DINERO TIENE DANA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 1 billete de 10 pesos y 2 monedas de 1 peso. Fin de la nota.

¿ES CIERTO QUE CHARO Y MARTINA TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE DINERO?

DINERO DE CHARO

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 3 billetes de 10 pesos. Fin de la nota.

DINERO DE MARTINA

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 1 billete de 20 pesos. Fin de la nota.

¿ES CIERTO QUE FACUNDO Y AGOSTINA TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE DINERO?

DINERO DE FACUNDO

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 5 billetes de 10 pesos. Fin de la nota.

DINERO DE AGOSTINA

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de 1 billete de 50 pesos. Fin de la nota.

Página 36

CIENCIAS SOCIALES

LAS PERSONAS QUE SALEN A TRABAJAR DURANTE LA CUARENTENA TIENEN MÁS RIESGOS DE CONTAGIARSE LA COVID-19 QUE LAS PERSONAS QUE REALIZAN EL AISLAMIENTO SOCIAL. POR ESO ES NECESARIO TOMAR MEDIDAS PARA PROTEGER A LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.

ESTOS SON LOS ELEMENTOS QUE LAS Y LOS PROTEGEN:

JABÓN O ALCOHOL PARA LA LIMPIEZA DE MANOS, SUPERFICIES Y ELEMENTOS DE TRABAJO

BARBIJOS

MÁSCARAS O ANTIPARRAS

GUANTES

DELANTALES Y COFIAS

ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LOS NOMBRES DE LOS ELEMENTOS DE PROTECCIÓN QUE VES EN ESTA FOTOGRAFÍA:

CONVERSÁ CON QUIEN TE ACOMPAÑE SOBRE POR QUÉ ES IMPORTANTE PROTEGER A LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.

EDUCACIÓN VIAL

EN LAS CIUDADES Y EN LOS PUEBLOS HAY PLAZAS: PUEDEN SER GRANDES, CHICAS, REDONDAS, CUADRADAS, CON JUEGOS Y CON ÁRBOLES. SON ESPACIOS PARA JUGAR, CORRER, HACER UN PICNIC, ENCONTRARNOS CON AMIGOS Y PASEAR CON NUESTRA FAMILIA.

¿CUÁL ES TU PLAZA FAVORITA? ¿ESTÁ CERCA DE TU CASA? ¿CÓMO TE TRASLADÁS HACIA ALLÍ? DIBUJEN EN SU CUADERNO UNA PLAZA Y ESCRIBAN ALGO QUE SUCEDA AHÍ.

Página 37

CIENCIAS NATURALES

CUANDO OBSERVAMOS A ALGUNOS ANIMALES NOS ASOMBRAN SUS MARAVILLOSOS COLORES Y CÓMO ESTÁN COMBINADOS. ALGUNAS AVES COMO LOS LOROS O INSECTOS COMO ALGUNAS MARIPOSAS TIENEN COLORES BRILLANTES Y LLAMAN MUCHO LA ATENCIÓN.

GRACIAS A ESOS COLORES LLAMATIVOS, ALGUNOS ANIMALES SE CAMUFLAN EN EL ENTORNO Y DE ESE MODO CONFUNDEN A SUS DEPREDADORES. POR EJEMPLO, SI ESTÁN SOBRE LAS HOJAS O LAS FLORES, LOS OTROS ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE ELLOS NO ADVIERTEN QUE ESTÁN ALLÍ.

LOS COLORES LLAMATIVOS TAMBIÉN LOS PROTEGEN DE AQUELLOS ANIMALES QUE SE ACERCAN A BUSCARLOS COMO ALIMENTOS PERO INTERPRETAN ESOS COLORES COMO SEÑAL DE PELIGRO Y LOS EVITAN. ¡ALGUNOS INSECTOS DE COLORES LLAMATIVOS NO SON NADA SABROSOS!

EL COLOR LLAMATIVO DE MUCHAS AVES LES PERMITE ATRAER LA ATENCIÓN DE SUS PAREJAS. MUCHAS HEMBRAS ELIGEN AL MACHO QUE MÁS LES GUSTA POR SUS COLORES.

PARA CONCLUIR EL DÍA LES PEDIMOS QUE ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS ALGO QUE NO SABÍAN SOBRE LAS COBERTURAS DE LOS ANIMALES.

Pie de imagen: LAS LANGOSTAS CASI NO SE VEN CUANDO ESTÁN ENTRE LAS PLANTAS.

Pie de imagen: LOS GALLOS MUCHAS VECES INTENTAN ATRAER A LAS GALLINAS EN SUS GALLINEROS.

Página 38

JUEVES 21/5

LENGUA

PENSAR EN LAS LETRAS PARA ESCRIBIR

HOLA, HOY VAMOS A CONTINUAR CON LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR. ¿QUÉ MÁS PODRÍA HABER EN EL DEDO QUE ESTÁ EN EL FONDO DE LA MAR? A CONTINUACIÓN LES DEJAMOS ALGUNAS IDEAS DE “COSAS” QUE PODRÍAMOS VER EN ESE DEDO. ¿SE ANIMAN A ESCRIBIRLAS?

ABAJO TIENEN LAS LETRAS DESORDENADAS PARA ARMAR LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN SUS CUADERNOS.

L L I N A O

S A A I M O P R

E R T I E T

MATEMÁTICA

HOY, COMO HACE UNAS UNAS SEMANAS, VOLVEMOS A JUGAR CON CARTAS. LES PROPONEMOS JUGAR A LA ESCOBA DEL 15 CON LA PERSONA QUE ESTÁ CON USTEDES EN CASA.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de dos cartas, 10 de espada y 5 de basto. Fin de la nota.

Página 39

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES.

SE NECESITA UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS O PAPELITOS CON NÚMEROS DEL 1 AL 12.

CADA JUGADORA O JUGADOR RECIBE 3 CARTAS O PAPELITOS CON NÚMEROS. SE COLOCAN SOBRE LA MESA 4 CARTAS DADAS VUELTA Y EL RESTO DEL MAZO A UN COSTADO.

POR TURNOS, CADA PARTICIPANTE ELIGE UNA DE SUS CARTAS PARA LEVANTAR DE LA MESA UNA O MÁS CARTAS QUE SUMEN 15 Y LAS COLOCA A SU LADO. SI NO ENCUENTRA NINGUNA, DEJA UNA DE SUS CARTAS SOBRE LA MESA.

VUELVEN A REPARTIR 3 CARTAS A CADA JUGADORA O JUGADOR Y SIGUEN JUGANDO HASTA QUE SE ACABA EL MAZO.

GANA LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE HAYA JUNTADO MÁS CARTAS.

ESTE JUEGO PERMITE VARIACIONES: PUEDEN JUGAR A LA ESCOBA DEL 10 O A LA DEL 20.

LAS REGLAS DEL JUEGO SON LAS MISMAS PERO VARÍAN LAS CARTAS QUE TIENEN QUE JUNTAR DE ACUERDO A LA SUMA:

EN LA “ESCOBA DEL 10” CADA PARTICIPANTE BUSCA CARTAS QUE SUMEN 10:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de dos cartas, 7 de espada y 3 de oro. Fin de la nota.

EN LA “ESCOBA DEL 20” CADA PARTICIPANTE BUSCA CARTAS QUE SUMEN 20:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de dos cartas, 10 de espada y 10 de oro. Fin de la nota.

CIENCIAS SOCIALES

HOY TE PROPONEMOS SEGUIR APRENDIENDO SOBRE EL CUIDADO DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.

EN MUCHOS LUGARES DE TRABAJO, LAS EMPLEADAS Y LOS EMPLEADOS TIENEN TODOS LOS ELEMENTOS QUE NECESITAN PARA PROTEGERSE DE LA COVID-19: JABÓN PARA LAVARSE LAS MANOS, ALCOHOL EN GEL, BARBIJOS, MÁSCARAS, ANTIPARRAS Y GUANTES. TAMBIÉN TIENEN DESINFECTANTES PARA LIMPIAR LAS SUPERFICIES Y LOS OBJETOS CON LOS QUE ESTÁN EN CONTACTO.

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CONVERSEN CON LA PERSONA ADULTA CON QUIEN LEEN ESTA ACTIVIDAD:

¿QUÉ ELEMENTOS SON INDISPENSABLES PARA MANTENER LA HIGIENE Y EL

CUIDADO FRENTE A LA COVID-19?

¿QUÉ DEBEN HACER LAS EMPRESAS PARA PROTEGER A SUS TRABAJADORAS Y

TRABAJADORES?

CIENCIAS NATURALES

EN LA CLASE ANTERIOR CONOCIMOS ALGUNOS ANIMALES QUE TIENEN COBERTURAS BRILLANTES Y COLORIDAS Y CÓMO ESO LOS AYUDA A VIVIR. PERO HAY OTROS ANIMALES CUYOS PELAJES SON DE COLORES MÁS APAGADOS Y SI BIEN NO SON TAN LLAMATIVOS, TAMBIÉN LES PERMITE CONFUNDIRSE CON EL LUGAR DONDE VIVEN.

LA MAYORÍA DE ESTOS ANIMALES SON DE COLOR GRIS O MARRÓN Y HABITA EN LUGARES DESÉRTICOS O CON POCA VEGETACIÓN.

EN MUCHAS PARTES DE NUESTRO PAÍS HABITAN LOS GUANACOS Y LOS PUMAS. COMO SE VE EN LAS FOTOS, TIENEN COLORES MUY PARECIDOS A SU ENTORNO. A ESTA CARACTERÍSTICA SE LA LLAMA MIMETISMO.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un guanaco. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un puma. Fin de la nota.

LAS TORTUGAS POSEEN PLACAS SOBRE SU CUERPO FORMANDO UN CAPARAZÓN QUE LES PERMITEN ESCONDERSE Y MIMETIZARSE CON EL AMBIENTE. LAS TORTUGAS DE TIERRA SON DE COLOR MARRÓN, Y LAS QUE VIVEN EN LAGUNAS Y ARROYOS POSEEN COLORES VERDE Y AMARILLO.

LA MULITA ES UN ANIMAL QUE VIVE EN GRAN PARTE DE LA ARGENTINA. COMO VERÁN ES DE COLOR MARRÓN. ESTO LES PERMITE MIMETIZARSE Y OCULTARSE EN LA TIERRA, ENTRE LOS PASTOS SECOS. LA MULITA ES UN ANIMAL CON CORAZA Y PELOS, POR ESO EN ALGUNOS LUGARES LOS LLAMAN “PELUDOS”.

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DIBUJEN EN SU CUADERNO CÓMO CREEN QUE ES EL LUGAR DONDE HABITA ESTE ANIMAL DE NUESTRO PAÍS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un armadillo o quirquincho, un pequeño animal cuyo cuerpo está cubierto por placas. Las placas de este animal tienen los colores de las hojas y los pastos de su entorno. Fin de la nota.

ARTES PLÁSTICAS

LA SEMANA PASADA EVOCARON RECUERDOS Y USARON PEQUEÑOS PAPELES PARA DIBUJARLOS CON DIFERENTES TIPOS DE LÍNEAS: FINAS, GRUESAS, CORTAS, LARGAS, DERECHITAS Y ONDULADAS.

AHORA VAMOS A UTILIZAR ESOS DIBUJOS PARA CONSTRUIR UN LIBRO DE RECUERDOS, PARA GUARDAR Y ATESORAR MOMENTOS.

TOMEN TRES HOJAS DE PAPEL, SI SON GRANDES MEJOR. DÓBLENLAS DE A UNA POR LA MITAD. SI LES RESULTA DIFÍCIL, PIDAN AYUDA EN CASA. BUSQUEN UN HILO O UNA LANA, ATEN LAS HOJAS CON EL HILO DE MANERA QUE FORMEN UN CUADERNO O UN LIBRO.

LUEGO, ORDENEN LOS DIBUJOS DE RECUERDOS QUE REALIZARON LA SEMANA PASADA Y BUSQUEN UN LUGAR EN DEL LIBRO PARA CADA UNO.

DESPUÉS, PEGUEN CADA DIBUJO EN SU LUGAR.

AHORA PUEDEN PINTAR Y ADORNAR EL LIBRO DE RECUERDOS COMO LES GUSTE: PINTAR FONDOS, O PEGAR UNA FOTO EN LA PRIMERA CARA, O LO QUE ELIJAN.

FIRMEN EL LIBRO CON SU NOMBRE. SI NECESITAN, PIDAN AYUDA A LA PERSONA QUE ESTÉ CON USTEDES.

YA TIENEN SU LIBRO DE LOS RECUERDOS, LES AYUDA A CONSERVAR LO QUE NO QUEREMOS OLVIDAR Y SE LO PUEDEN MOSTRAR A QUIENES QUIERAN.

¡LA SEGUIMOS EN LA PRÓXIMA!

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VIERNES 22/5

LENGUA

¡HOLA! HOY ES EL ÚLTIMO DÍA DE CLASE DE ESTA SEMANA Y VAMOS A PENSAR EN LAS LETRAS QUE ARMAN LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR.

ESCRIBAN EN LOS SIGUIENTES VERSOS LA PALABRA QUE FALTA. PUEDEN AYUDARSE CON LA IMAGEN PARA SABER QUÉ ESCRIBIR.

HAY UN (espacio a completar) EN EL FONDO DE LA MAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un barco. Fin de la nota.

HAY UN (espacio a completar) EN EL FONDO DE LA MAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un balde. Fin de la nota.

HAY UN (espacio a completar) EN EL FONDO DE LA MAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un palo. Fin de la nota.

HAY UN (espacio a completar) EN EL FONDO DE LA MAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un clavo. Fin de la nota.

ALGUNAS CHICAS Y CHICOS CONOCEN ESTA CANCIÓN CON OTROS ELEMENTOS.

ARMEN LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE ESTÁN AQUÍ ABAJO. PUEDEN AYUDARSE CON LA IMAGEN QUE LES DEJAMOS.

O T B E

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un bote. Fin de la nota.

Página 43

E E P I N

AHORA QUE YA SABEN LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR PUEDEN CANTARLA O RECITARLA, GRABARSE CON UN CELULAR Y MANDÁRSELA A UNA COMPAÑERA O COMPAÑERO, A SU MAESTRA O MAESTRO, O A ALGÚN FAMILIAR.

MATEMÁTICA

AYER JUGARON A LA ESCOBA DEL 15. PUEDEN VOLVER A JUGAR TODAS LAS VECES QUE DESEEN. ¡ES UN JUEGO PARA TODA LA VIDA! DESPUÉS HAGAN ESTA ACTIVIDAD EN SUS CUADERNOS:

DIBUJEN DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 15

. PUEDEN USAR DOS O MÁS CARTAS.

DIBUJEN DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 20

. PUEDEN USAR DOS O MÁS CARTAS.

¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A ALGUIEN QUE NO SABE JUGAR CÓMO SE DAN CUENTA QUÉ CARTAS LEVANTAR EN CADA JUEGO?

CIENCIAS SOCIALES

TERMINA LA SEMANA Y ¡TRABAJARON UN MONTÓN!

VUELVAN A MIRAR LO QUE HICIERON LOS DÍAS ANTERIORES EN CIENCIAS SOCIALES Y PIENSEN QUÉ APRENDIERON SOBRE EL TRABAJO EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA.

HAGAN UN DIBUJO DE UNA PERSONA QUE REALICE UN TRABAJO INDISPENSABLE. TAMBIÉN ESCRIBAN O DÍCTENLE A LA PERSONA QUE LOS ACOMPAÑA UNA ORACIÓN QUE DESCRIBA LO QUE HACE ESA TRABAJADORA O TRABAJADOR PARA CUIDAR LA SALUD DE TODAS Y TODOS.

EN LA PRÓXIMA SEMANA RECORDAREMOS JUNTAS Y JUNTOS LA CELEBRACIÓN DEL 25 DE MAYO.

Página 44

CIENCIAS NATURALES

NUESTRAS MASCOTAS TAMBIÉN TIENEN COLORES EN SU CUERPO. ALGUNOS SON LLAMATIVOS COMO LOS PECES DE COLORES O ALGUNAS AVES COMO ALGUNOS CANARIOS.

EN CAMBIO, LOS GATOS Y LOS PERROS TIENEN COLORES MUY DISTINTOS CON COMBINACIONES QUE LOS HACEN MUY ESPECIALES. ALGUNOS SON NEGROS O GRISES CON BLANCO; OTROS AMARRONADOS Y HASTA LOS HAY AMARILLOS O ANARANJADOS. ESTO SE DEBE A QUE HAN SIDO MASCOTAS DE LA HUMANIDAD DESDE HACE MUCHO TIEMPO Y LAS PERSONAS QUE LAS CUIDAN MUCHAS VECES ELIGEN CON QUIÉN APAREARLAS. DE ESE MODO, SUS CRÍAS NACEN CON ESAS COMBINACIONES DE COLORES.

EN SUS CUADERNOS HAGAN UN DIBUJO DE SU MASCOTA O LA DE UNA VECINA, VECINO O PARIENTE. CUENTEN QUÉ ANIMAL ES, CUÁLES SON SUS COLORES Y CÓMO LO LLAMAN. CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA, LO VAN A PODER COMPARTIR CON SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

HOY VAMOS A TRABAJAR SOBRE ALGUNOS DERECHOS QUE TIENEN NIÑAS Y NIÑOS COMO USTEDES. POR EJEMPLO:

DERECHO A JUGAR A LO QUE NOS GUSTE, NO IMPORTA SI SOMOS NENES O NENAS;

A QUE NOS CUIDEN Y PROTEJAN CUANDO NOS PASA ALGO QUE NOS PONE MAL;

A PODER EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS;

A CONOCER Y CUIDAR NUESTRO CUERPO.

OBSERVEN EN FAMILIA. ¿CON CUÁLES DE ESOS DERECHOS SE RELACIONA CADA ESCENA?

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Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una chica y dos chicos jugando a la rayuela en el patio de la escuela. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una chica y un chico acompañándose tomados de la mano. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una chica que está llorando y siendo acompañada por su profesora. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una chica y dos chicos aprendiendo las diferentes partes del cuerpo a través de una lámina en el pizarrón de la escuela. Fin de la nota.

ELIJAN UNA PALABRA PARA CADA IMAGEN. CONVERSEN CON QUIENES LAS Y LOS ACOMPAÑEN POR QUÉ ELIGIERON ESA PALABRA PARA ESA IMAGEN.

IGUALDAD - PROTECCIÓN - CONOCIMIENTO – AFECTO

EN SUS CUADERNOS, DIBUJEN OTRA ESCENA DONDE SE CUMPLA ALGUNO DE ESTOS DERECHOS.

Página 46

SEMANA 9

LUNES 25/5

DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

MARTES 26/5

LENGUA

ESTA SEMANA LES PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A UN CUENTO POPULAR RUSO: “EL NABO GIGANTE”. TENGAN A MANO LOS LÁPICES PORQUE LOS VAN A USAR. LA PERSONA ADULTA QUE ESTÉ CON USTEDES LES VA A LEER EL CUENTO, USTEDES SIGAN LA LECTURA.

EL NABO GIGANTE

HABÍA UNA VEZ UN VIEJO CAMPESINO

QUE PLANTÓ UN NABO Y LE DIJO:

–CRECE PRONTO, NABITO. ¡CRECE

GRANDE Y FUERTE!

Y EL NABO CRECIÓ FUERTE Y GRANDE.

¡MUY GRANDE! ¡GRANDÍSIMO!

UN DÍA EL VIEJO FUE A SACARLO DE LA

TIERRA.

TIRÓ Y TIRÓ, PERO NO LO LOGRÓ.

ENTONCES, VINO A LA VIEJA.

LA VIEJA TOMÓ DE LA CINTURA DEL VIEJO.

EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON.

POR ESO LA VIEJA LLAMÓ A LA VACA.

LA VACA TOMÓ DE LA CINTURA A LA VIEJA,

LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON..

ENTONCES, LA VACA LLAMÓ A LOS DOS

CERDOS.

LOS DOS CERDOS TOMARON DE LA

CINTURA A LA VACA,

LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,

LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON.

ENTONCES, LOS DOS CERDOS

LLAMARON A LOS TRES GATOS.

LOS TRES GATOS TOMARON DE LA

CINTURA A LOS DOS CERDOS,

LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA,

LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,

LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

Página 47

Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON..

ENTONCES, LOS TRES GATOS LLAMARON

A LAS CUATRO GALLINAS.

LAS CUATRO GALLINAS TOMARON DE LA

CINTURA A LOS TRES GATOS,

LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS

CERDOS,

LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA,

LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,

LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON.

ENTONCES, LAS CUATRO GALLINAS

LLAMARON A LOS CINCO GANSOS.

LOS CINCO GANSOS TOMARON DE LA

CINTURA A LAS CUATRO GALLINAS,

LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS

TRES GATOS,

LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS

CERDOS,

LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA,

LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,

LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO LO LOGRARON..

ENTONCES, LOS CINCO GANSOS

LLAMARON A LOS SEIS RATONES.

Y TIRARON Y TIRARON Y TIRARON

CON TODAS SUS FUERZAS HASTA QUE

LOGRARON ¡ARRANCAR AL NABO!

PERO...

¡SE CAYERON DE ESPALDAS!

EL VIEJO CAYÓ SOBRE LA FALDA DE SU

ESPOSA,

LA VIEJA CAYÓ SOBRE LA VACA,

LA VACA SOBRE LOS CERDOS,

LOS CERDOS SOBRE LOS GATOS,

LOS GATOS SOBRE LAS GALLINAS,

LAS GALLINAS SOBRE LOS GANSOS,

LOS GANSOS SOBRE LOS RATONES.

SOBRE TODOS ELLOS CAYÓ ¡EL NABO!

NO SE ASUSTEN PORQUE NINGUNO SE

LASTIMÓ.

EL NABO ERA MUY GRANDE.

¡GRANDÍSIMO!

ESA NOCHE COCINARON UNA RICA SOPA,

Y ALCANZÓ PARA TODOS: PARA EL VIEJO,

PARA LA VIEJA, PARA LA VACA, PARA LOS

CERDOS, PARA LOS GATOS, PARA LAS

GALLINAS, PARA LOS GANSOS Y PARA

LOS RATONES…

Y SOBRÓ SOPA, ¿QUERÉS UN POQUITO?

PÍDANLE A UNA PERSONA ADULTA QUE ESCRIBA EN EL CUADERNO LAS RESPUESTAS QUE USTEDES LE DICTEN:

ALGUNAS CHICAS Y CHICOS DICEN QUE CUANDO LOS PERSONAJES CAEN UNOS ARRIBA DE LOS OTROS, LES DA RISA. A USTEDES, ¿QUÉ LES PARECIÓ?

UNA CHICA QUE LEYÓ ESTE CUENTO DIJO QUE PENSÓ QUE IBAN A SEGUIR LLAMANDO A MÁS ANIMALES PARA QUE LOS AYUDARAN A SACAR EL NABO ¿A USTEDES LES PARECIÓ LO MISMO?

EL CUENTO DICE QUE “SOBRÓ SOPA”, ¿A QUIÉN INVITAN A TOMAR UN POQUITO?

Página 48

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA VAMOS A APRENDER MÁS SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS. INVITEN A LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES A JUGAR A ADIVINAR FIGURAS.

ANOTEN EN SUS CUADERNOS TODO LO QUE PIENSEN PARA RESOLVER LAS PREGUNTAS.

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

SE JUEGA DE A DOS O MÁS PERSONAS.

EN CADA RONDA UNA JUGADORA O UN JUGADOR ELIGE UNA DE LAS FIGURAS SIN DECIR CUÁL ES.

POR TURNOS, CADA JUGADORA O JUGADOR HACE UNA PREGUNTA QUE SE PUEDA CONTESTAR “SÍ” O “NO”.

GANA QUIEN ADIVINA LA FIGURA ELEGIDA.

ESTAS SON LAS PREGUNTAS QUE LE HICIERON A RITA Y SUS RESPUESTAS. ¿QUÉ FIGURA HABRÁ ELEGIDO?

- ¿Tiene cuatro lados?

- No

- ¿Tiene cinco lados?

- Sí

Nota del corrector: El cuaderno presenta las figuras que hizo Rita para jugar a ADIVINAR FIGURAS. Estas son 14 figuras geométricas que se caracterizan por tener 3 o 4 lados cada una, sus lados tienen diferentes medidas y son curvos en algunos casos y rectos en otros. Fin de la nota.

Página 49

ESTA INFORMACIÓN PUEDE AYUDAR A PENSAR EN LAS PREGUNTAS Y EN LAS RESPUESTAS CUANDO VUELVAN A JUGAR

Nota del corrector: El cuaderno presenta dos figuras geométricas indicando en cada caso LADO y VÉRTICE en cada unión entre lados. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una figura geométrica indicando LADO RECTO y LADO CURVO. Fin de la nota.

CIENCIAS SOCIALES

FIESTAS MAYAS

AYER, LUNES 25, SE CUMPLIÓ UN NUEVO ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO DE 1810. HOY VEREMOS CÓMO FUERON LOS PRIMEROS FESTEJOS QUE ERAN MUY DIFERENTES A LOS QUE HACEMOS AHORA.

DESDE EL PRIMER ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO, EN 1811, SE ORGANIZARON LAS FIESTAS MAYAS. LAS LLAMARON ASÍ PORQUE CELEBRABAN LA REVOLUCIÓN QUE HABÍA OCURRIDO EN EL MES DE MAYO. VARIOS ARTISTAS PINTARON ESTOS FESTEJOS.

HOY, QUE CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO 210, TRABAJAREMOS CON UN CUADRO DEL ARTISTA FRANCÉS CHARLES PELLEGRINI. ASÍ REPRESENTÓ LOS FESTEJOS DEL AÑO 1841 EN LA PLAZA DE LA VICTORIA (LA ACTUAL PLAZA DE MAYO).

Nota del corrector: El cuaderno presenta una obra de arte con el siguiente epígrafe “FIESTAS MAYAS, CHARLES PELLEGRINI, 1841”. Esta obra representa a una gran cantidad de personas durante una celebración que tiene lugar en una plaza pública. Fin de la nota.

Página 50

OBSERVEN EL CUADRO DE PELLEGRINI CON ATENCIÓN Y COMENTEN CON LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES EN CASA:

EN LA PLAZA HAY DISTINTOS GRUPOS DE PERSONAS: FÍJENSE QUÉ HACEN Y

CÓMO ESTÁN VESTIDOS.

¿CON QUÉ ESTÁ ADORNADA LA PLAZA?

LOS JUEGOS ERAN PARTE DE LA FIESTA, ¿VEN PERSONAS JUGANDO?

¿HAY ALGO EN LA IMAGEN QUE LES LLAME LA ATENCIÓN? ¿QUÉ COSAS?

CIENCIAS NATURALES

ANTES DE EMPEZAR, RECORDEMOS LO QUE VIMOS EN LAS SEMANAS ANTERIORES. ESTUDIAMOS LAS DISTINTAS COBERTURAS QUE TIENEN MUCHOS ANIMALES Y CÓMO LES PERMITEN PROTEGERSE DEL FRÍO, DEL CALOR Y DE LA HUMEDAD.

PERO, ADEMÁS, APRENDIMOS QUE ALGUNOS ANIMALES QUE VIVEN EN LA NATURALEZA PUEDEN CONFUNDIRSE CON EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRAN SEGÚN EL COLOR DE SUS COBERTURAS. DE ESE MODO, SI OTROS ANIMALES QUIEREN COMÉRSELOS NO LOGRAN DESCUBRIRLOS. POR EJEMPLO, LAS LANGOSTAS VERDES VIVEN ENTRE LA VEGETACIÓN Y CASI NO SE LAS VE CUANDO ESTÁN ENTRE LAS HOJAS DE LAS PLANTAS.

LAS MULITAS TAMBIÉN SE OCULTAN DE SUS DEPREDADORES PARA QUE NO LAS ENCUENTREN. COMO TIENEN SU CUERPO DE COLOR MARRÓN, APENAS SE LAS DISTINGUE ENTRE LA TIERRA Y LAS POCAS PLANTAS DE LOS LUGARES DONDE VIVEN.

AHORA, QUEREMOS QUE CONOZCAN A OTROS ANIMALES QUE SE CONFUNDEN ENTRE LAS PLANTAS. ¡VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS!

ELIJAN UNA DE ESTAS DOS IMÁGENES Y EXPLIQUEN A QUIEN LAS Y LOS ACOMPAÑA DE QUÉ MANERA EL ANIMALITO SE PUEDE CAMUFLAR EN EL LUGAR DONDE ESTÁ.

Pie de imagen: INSECTO PARECIDO A UNA HOJA.

Pie de imagen: INSECTO PARECIDO A UNA RAMA.

Página 51

MIÉRCOLES 27/5

LENGUA

HOY LES PROPONEMOS RECORDAR LOS PERSONAJES DEL CUENTO “EL NABO GIGANTE”. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

VIEJO

VIEJA

VACA

GANSOS

GATOS

GALLINAS

CERDOS

RATONES

AHORA FÍJENSE EN LOS NOMBRES DE ESTOS ANIMALES QUE AYUDARON AL VIEJO. BÚSQUENLOS EN LAS IMÁGENES DE ARRIBA Y LEAN SUS NOMBRES:

GATO - GALLINAS – GANSOS

COMENTEN CON LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES:

¿VIERON QUE LOS NOMBRES EMPIEZAN IGUAL? LOS VOLVEMOS A ESCRIBIR.

¿SE ATREVEN A TAPAR CON LA MANO HASTA DÓNDE SE ESCRIBEN IGUAL?

GATO

GALLINAS

GANSOS

ESCRIBAN Y DIBUJEN EN EL CUADERNO:

AY NOMBRES QUE TERMINAN IGUAL A OTROS, ¿CUÁLES SON?

¿HAY ALGUNOS NOMBRES QUE EMPIEZAN Y TERMINAN IGUAL QUE OTROS?

¿ALGÚN NOMBRE EMPIEZA COMO EL DE USTEDES?

Página 52

MATEMÁTICA

¡HOLA! HOY LES PROPONEMOS QUE VUELVAN A JUGAR CON LAS MISMAS FIGURAS QUE JUGARON AYER, PERO AHORA TIENEN QUE DAR PISTAS PARA QUE LA PERSONA QUE JUEGA CON USTEDES LA ADIVINE. LA INFORMACIÓN QUE LEYERON AYER PUEDE AYUDAR A PENSAR LAS PISTAS. TENGAN A LA VISTA EL CUADRO CON LAS FIGURAS.

INVITEN A JUGAR A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES EN SUS CASAS. PUEDEN JUGAR TODAS LAS VECES QUE QUIERAN.

ESTAS SON LAS NUEVAS REGLAS DEL JUEGO:

EN CADA RONDA, UNA JUGADORA O UN JUGADOR ELIGE UNA DE LAS FIGURAS SIN DECIR CUÁL ES Y DA PISTAS AL RESTO QUE ESTÉ JUGANDO PARA QUE ADIVINEN LA FIGURA ELEGIDA.

GANA LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE ADIVINA LA FIGURA ELEGIDA.

PARA DESPUÉS DE JUGAR:

¿A QUÉ FIGURA PODRÍAN CORRESPONDER ESTAS PISTAS?

TIENE TRES LADOS.

LOS LADOS SON TODOS IGUALES.

TIENE TRES VÉRTICES.

MARQUEN LAS PISTAS QUE PODRÍAN SERVIR PARA ADIVINAR ESTA FIGURA.

TIENE CUATRO LADOS.

SUS LADOS SON TODOS IGUALES.

TIENE CINCO VÉRTICES.

TIENE DOS LADOS MÁS LARGOS.

TIENE CINCO LADOS.

CIENCIAS SOCIALES

HOY SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LAS FIESTAS MAYAS. LOS FESTEJOS DURABAN VARIOS DÍAS Y PARTICIPABAN LOS HABITANTES DE LA CIUDAD Y “LOS ORILLEROS”, ASÍ LLAMABAN A QUIENES VIVÍAN EN LAS “ORILLAS” DE LA CIUDAD, ES DECIR, EN PUEBLOS CERCANOS O EN EL SECTOR RURAL. LAS FIESTAS SE CELEBRABAN EN LA PLAZA CENTRAL–QUE LA ADORNABAN COMO LO HACEMOS PARA LOS CUMPLEAÑOS–, Y TAMBIÉN EN OTRAS PLAZAS, EN TEATROS, EN LAS CALLES Y EN LAS CASAS DE LAS FAMILIAS MÁS ADINERADAS DE LA CIUDAD.

Página 53

MIREMOS EN DETALLE, COMO SI PUSIÉRAMOS UNA LUPA, DOS PARTES DEL CUADRO QUE VIMOS AYER. FÍJENSE DÓNDE ESTÁ EN LA IMAGEN COMPLETA EN LA PÁGINA 49. EN ESTA IMAGEN VEMOS LA PIRÁMIDE DE MAYO.

OBSERVEN CON ATENCIÓN:

Nota del corrector: El cuaderno presenta una selección de la obra “FIESTAS MAYAS, CHARLES PELLEGRINI, 1841”. En esta selección se encuentra una pirámide que está adornada con diferentes banderas. Fin de la nota.

OBSERVEN CON ATENCIÓN:

¿QUÉ ADORNOS PUSIERON EN LA

PIRÁMIDE?

¿CÓMO SON LAS BANDERAS?

MIREN EN LA IMAGEN COMPLETA

DE FIESTAS MAYAS, ¿EN QUÉ OTROS LUGARES HAY BANDERAS?

DÍCTENLE A ALGUIEN DE SU FAMILIA LO QUE OBSERVARON PARA QUE LO ESCRIBA EN EL CUADERNO.

DURANTE LAS FIESTAS MAYAS LOS JUEGOS ERAN MUY IMPORTANTES, ¡HASTA SE DICE QUE ERAN LA PRINCIPAL ATRACCIÓN! AHORA MIREN LA OTRA PARTE DONDE PUSIMOS LA LUPA. EN LA IMAGEN VEMOS A UNAS PERSONAS QUE JUEGAN A LA “CUCAÑA” O “PALO ENJABONADO”. TRATEN DE IMAGINAR EN QUÉ CONSISTE EL JUEGO Y ANOTEN EN SUS CUADERNOS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta una selección de la obra “FIESTAS MAYAS, CHARLES PELLEGRINI, 1841”. En esta selección se encuentra un grupo de personas en torno a un palo de madera de gran altura, una persona está trepando este palo con intención de llegar a su extremo superior. Fin de la nota.

¿ADÓNDE QUIERE LLEGAR EL

HOMBRE QUE TREPA EL PALO?

¿QUÉ SERÁ LO QUE SOSTIENEN LOS

CHICOS QUE ESTÁN EN LA PARTE SUPERIOR?

¿QUÉ HACE LA GENTE QUE ESTÁ

ABAJO?

EL PALO ESTÁ ENJABONADO, ¿PARA

QUÉ SERÁ?

DÍCTENLE A ALGUIEN DE SU FAMILIA

LO QUE OBSERVARON PARA QUE LO ESCRIBA EN EL CUADERNO.

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CIENCIAS NATURALES

USTEDES YA SABEN QUE EL CAMUFLAJE ES UNA MANERA QUE TIENEN LOS ANIMALES DE MEZCLARSE EN LOS AMBIENTES EN LOS QUE VIVEN PARA QUE NO PUEDAN VERLOS. COMO YA ESTUDIARON EN ESTOS DÍAS, EL COLOR DE SUS COBERTURAS ES UNA FORMA DE MIMETIZARSE.

COMENTEN CON QUIEN ESTÉ CON USTEDES:

¿POR QUÉ ALGUNOS ANIMALES TRATAN DE NO SER VISTOS?

ARTES PLÁSTICAS

LA SEMANA PASADA CONSTRUYERON UN LIBRO DE RECUERDOS, PARA GUARDAR Y ATESORAR MOMENTOS. AHORA LES PROPONEMOS QUE TRABAJEN EN EL ESPACIO CON TODAS LAS COSAS QUE NOS RODEAN.

PARA COMENZAR:

JUNTEN TAPAS, CORCHOS, PALITOS, ESCARBADIENTES, TUBOS DE ROLLOS DE COCINA, CAJAS DE DISTINTOS TAMAÑOS, ENVASES. LO QUE ENCUENTREN EN CASA Y PUEDAN USAR.

BUSQUEN ALGUNA SUPERFICIE DONDE REALIZAR SU TRABAJO: PUEDE SER LA MESA O UN RINCONCITO EN EL PISO, TAMBIÉN PUEDEN APOYAR SOBRE UN CARTÓN O MADERA.

IMAGINEN UNA AVENIDA O UNA RUTA CARGADA DE AUTOS, O UNA PARTE DEL BARRIO CON CASAS Y EDIFICIOS, O LA ESCUELA, O LA PLAZA, O EL CAMPO CON ÁRBOLES Y CASITAS A LO LEJOS, LA MONTAÑA, LA PLAYA. ¿YA LO IMAGINARON? AHORA EN LUGAR DE DIBUJAR, LO VAN A CONSTRUIR.

COMIENCEN A INVENTAR CON LOS MATERIALES QUE CONSIGUIERON. POR EJEMPLO, CASAS O AUTOS A PARTIR DE CAJAS O ENVASES. EDIFICIOS O ÁRBOLES CON TUBOS DE CARTÓN. SI ES NECESARIO, BUSQUEN OTROS ELEMENTOS PARA ARMAR SU OBRA.

PARA FINALIZAR, ALGUNAS PREGUNTAS ¿CÓMO SE VE LA OBRA DESDE EL FRENTE? ¿Y DESDE ARRIBA? ¿ALGUNOS TAPAN A OTROS? ¿CÓMO SERÍA SI AHORA INTENTARAN DIBUJAR LO QUE CONSTRUYERON?

GUARDEN TODOS LOS DIBUJOS PARA CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA.

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JUEVES 28/5

LENGUA

HOY SEGUIMOS CON EL CUENTO “EL NABO GIGANTE”. ¡SE DESORDENARON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES! ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS? UNAN CON UNA FLECHA LAS IMÁGENES CON SUS NOMBRES.

CERDOS – VACA – VIEJA – VIEJO - RATONES – GALLINAS – GATOS – GANSOS

TODOS LOS PERSONAJES DEL CUENTO ESTABAN TRABAJANDO JUNTOS PARA SACAR ALGO DE LA TIERRA ¿QUÉ ERA? ARMEN LA PALABRA :

O - N - A – B

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un nabo. Fin de la nota.

Página 56

MATEMÁTICA

HOY LES PROPONEMOS ARMAR FIGURAS CON PAPELES CUADRADOS PLEGADOS.

PUEDEN USAR PAPEL GLASÉ O CUALQUIER PAPEL QUE TENGAN EN CASA.

TOMEN UN PAPEL CUADRADO Y DÓBLENLO DE MODO QUE AL ABRIRLO QUEDEN DOS RECTÁNGULOS. SI NO LES SALIÓ, PUEDEN VOLVER A INTENTARLO. LUEGO PEGUEN EL PAPELITO ABIERTO EN EL CUADERNO.

DANA DICE QUE DOBLÓ UN PAPEL CUADRADO DOS VECES Y CUANDO LO ABRIÓ QUEDARON 4 CUADRADOS IGUALES. ¿CÓMO LO HABRÁ DOBLADO? ¿SE ANIMAN A INTENTARLO?

JOAQUÍN DOBLÓ SU PAPELITO ASÍ: ¿QUÉ FIGURAS VAN A VERSE CUANDO LO ABRA?

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CIENCIAS NATURALES

HASTA AHORA CONOCIMOS ANIMALES QUE SE MIMETIZAN O SE CAMUFLAN PARA DEFENDERSE DE SUS DEPREDADORES. PERO, ¿SABEN UNA COSA? MUCHOS OTROS ANIMALES TRATAN DE NO SER VISTOS PARA PODER ATRAPAR ALGUNA PRESA DISTRAÍDA QUE SE LES ACERQUE MUCHO.

CONVERSEN CON LA PERSONA QUE ESTÁ ACOMPAÑÁNDOLOS:

¿DE QUÉ MODO LA ARAÑA INTENTA QUE SUS PRESAS NO LA VEAN?

Y EL BÚHO, ¿POR QUÉ SUS PRESAS NO VEN QUE VA A ATACARLAS?

Pie de imagen: ARAÑA LOBO.

Pie de imagen: UN BÚHO EN LA NOCHE.

SEGURAMENTE TODAS Y TODOS CONOCEN UN ANIMAL QUE VE EN LA OSCURIDAD PERO NO ES EL BÚHO.

ESCRIBAN SU NOMBRE.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la silueta de un tipo de felino. Fin de la nota.

EDUCACIÓN VIAL

CUANDO UNA NIÑA O UN NIÑO MENOR DE 10 AÑOS VIAJA EN AUTO DEBE IR EN UN ASIENTO ESPECIAL QUE VARÍA DE ACUERDO A AL PESO Y TAMAÑO DE SU CUERPO. SE LLAMA SISTEMA DE RETENCIÓN INFANTIL, MÁS CONOCIDO COMO EL “HUEVITO” O LA “SILLITA O BUTAQUITA” Y SIEMPRE HAY QUE UBICARLO EN EL ASIENTO TRASERO DEL AUTO.

¿QUÉ OTROS CUIDADOS CONOCEN PARA CUANDO VIAJAN EN AUTO?

Página 58

EDUCACIÓN FÍSICA

HOY VAMOS A JUGAR A ¡CIELO, TIERRA Y MAR!

VAN A NECESITAR MARCAR EN EL PISO 3 LÍNEAS, CON ALGUNA TIZA, CINTA ADHESIVA, LANA, UNA PIEDRITA DE LADRILLO, O LO QUE TENGAN EN CASA, Y SI EL PISO ES DE TIERRA, ALGÚN PALITO. A LAS LÍNEAS TIENEN QUE PONERLES UN NOMBRE; PUEDEN HACER UN CARTEL O ESCRIBIRLO EN EL PISO. MIREN LA IMAGEN PARA PODER DIBUJARLAS.

BUSQUEN ENTRE LAS PERSONAS QUE ESTÉN COMPARTIENDO ESTOS DÍAS CON USTEDES A ALGUIEN QUE QUIERA JUGAR. ¡LISTO, EMPEZAMOS!

ELEGIR QUIÉN SERÁ MARINERA O MARINERO Y TENDRÁ QUE SALTAR LA LÍNEA CIELO, TIERRA O MAR.

LA OTRA JUGADORA O EL OTRO JUGADOR SERÁ LA CAPITANA O CAPITÁN QUE LE VA A DECIR A LA MARINERA O AL MARINERO A QUÉ LÍNEA DEBE SALTAR.

LA CAPITANA O EL CAPITÁN TIENE QUE INTENTAR QUE LA MARINERA O MARINERO SE EQUIVOQUE DE LÍNEA ¿CÓMO PODRÁ HACERLO?

LES DAMOS UNA AYUDITA: PUEDEN DECIR “DOS VECES EL MISMO LUGAR”, “HACER QUE DICEN UN LUGAR Y DESPUÉS DICEN EL OTRO”, O “DECIRLO MUY RÁPIDO”.

LA MARINERA O EL MARINERO TIENE QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN.

DESPUÉS DE JUGAR UN RATO, LES PROPONEMOS QUE INTERCAMBIEN LOS ROLES.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía del espacio de juego de ¡CIELO, TIERRA Y MAR!. Tres líneas separan el suelo en tres espacios diferentes, pequeños carteles indican en cada caso “MAR”, “CIELO” y “TIERRA”. Fin de la nota.

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VIERNES 29/5

LENGUA

¡HOY SE ESCONDIERON ALGUNAS LETRAS DE LOS NOMBRES DEL CUENTO “EL NABO GIGANTE”! BUSQUEN LAS QUE FALTAN Y COMPLETEN LAS PALABRAS.

VIE

VIE

VA

CER

GA

GAN

RA

AHORA, LES PROPONEMOS QUE COMPLETEN CON LAS PALABRAS QUE FALTAN DE

ESA PARTE DEL CUENTO:

PERO... ¡PÚMBATE!

EL (espacio a completar) CAYÓ SOBRE LA FALDA DE LA VIEJA,

LA (espacio a completar) CAYÓ SOBRE LA VACA,

LA (espacio a completar) SOBRE LOS CERDOS,

LOS (espacio a completar) SOBRE LOS GATOS,

LOS (espacio a completar) SOBRE LAS GALLINAS,

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LAS (espacio a completar) SOBRE LOS GANSOS,

LOS (espacio a completar) SOBRE LOS RATONES.

POR ÚLTIMO, ¿QUÉ COMIDA HICIERON CON EL NABO? ARMEN LA PALABRA.

O S A P

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de una sopa. Fin de la nota.

A USTEDES, ¿DE QUÉ LES GUSTA LA SOPA? ESCRIBAN LA RESPUESTA Y DIBUJEN SU SOPA FAVORITA.

MATEMÁTICA

¡HOLA! HOY VAMOS A REVISAR Y USAR LO QUE APRENDIERON.

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS DOS FIGURAS? ¿EN QUÉ SE PARECEN?

CUADRADO – RECTÁNGULO

Pie de imagen: CUADRADO

Pie de imagen: RECTÁNGULO

COPIEN EL CUADRO EN SUS CUADERNOS, MIREN LAS IMÁGENES Y COMPLETEN:

SE DIFERENCIAN

SE PARECEN

TOMEN UN PAPEL CUADRADO Y DÓBLENLO DE ALGUNA MANERA DE MODO QUE AL ABRIRLO QUEDEN CUATRO CUADRADOS IGUALES. SI NO QUEDARON CUATRO CUADRADOS PUEDEN VOLVER A INTENTARLO. LUEGO PEGUEN EL PAPELITO ABIERTO EN EL CUADERNO.

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CIENCIAS SOCIALES

HOY LES PROPONEMOS MIRAR OTRA IMAGEN DE LAS FIESTAS MAYAS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una obra de arte con el siguiente epígrafe “EL RETIRO, CHARLES PELLEGRINI, 1841”. Esta obra representa a un grupo de espectadores observando a una persona que está montada a caballo. Fin de la nota.

ESTA OBRA REPRESENTA EL “JUEGO DE CAÑAS”. AL GALOPE, QUIENES JUGABAN TENÍAN QUE EMBOCAR UNA CAÑA EN UN ARO O EN UNA SORTIJA. SE PUEDE VER EN EL CENTRO DE LA ESCENA. ESTOS JUEGOS SE HACÍAN DURANTE LAS FIESTAS MAYAS, EN UN LUGAR MÁS AMPLIO Y RETIRADO DEL CENTRO DE LA CIUDAD.

TERMINAMOS LA SEMANA. LAS OBRAS DE PELLEGRINI, FIESTAS MAYAS Y EL RETIRO, NOS PERMITIERON CONOCER CÓMO CELEBRABAN LA REVOLUCIÓN DE MAYO HACE 200 AÑOS.

SEGURO QUE EN TU FAMILIA RECORDARON LOS ACTOS ESCOLARES U OTRAS CELEBRACIONES DEL 25 DE MAYO DE LAS QUE PARTICIPARON. COMENTEN ESOS RECUERDOS Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO FUERON ESAS CELEBRACIONES.

CIENCIAS NATURALES

DURANTE ESTOS DÍAS APRENDIERON MUCHO SOBRE LOS ANIMALES QUE TIENEN COLORES QUE PERMITEN CAMUFLARSE CON EL AMBIENTE EN EL QUE VIVEN. PARA TERMINAR LA SEMANA DIBUJEN ALGUNO DE ELLOS EN SUS CUADERNOS. ELIJAN EL QUE MÁS LES GUSTE O EL QUE MÁS LOS HAYA SORPRENDIDO. PARA AYUDARSE PUEDEN BUSCAR LAS FOTOS DEL ANIMAL QUE ELIGIERON.

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EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

LEAN EN FAMILIA ESTE CONOCIDO CUENTO. DESPUÉS, VAN A PODER JUGAR E IMAGINAR QUÉ COSAS PODRÍAN SER DISTINTAS.

LA BELLA DURMIENTE

HABÍA UNA VEZ UN REY Y UNA REINA QUE TUVIERON UNA HIJA. PARA CELEBRARLO, HICIERON UNA GRAN FIESTA. TODO ERA ALEGRÍA, HASTA QUE UN HADA, ENFADADA PORQUE NO LA HABÍAN INVITADO, APARECIÓ DE REPENTE Y DIJO: “AL CUMPLIR QUINCE AÑOS, LA PRINCESA SE PINCHARÁ CON UNA AGUJA Y CAERÁ MUERTA”. Y ABANDONÓ EL LUGAR. TODOS SE PARALIZARON DE MIEDO. POR SUERTE, OTRA HADA QUE ESTABA PRESENTE REDUJO EL HECHIZO: “NO MORIRÁ, CAERÁ EN UN PROFUNDO SUEÑO QUE DURARÁ CIEN AÑOS”.

A PESAR DE QUE EL REY ORDENÓ ELIMINAR TODAS LAS AGUJAS DEL REINO, EL HECHIZO SE CUMPLIÓ. EL DÍA QUE LA NIÑA CUMPLIÓ QUINCE AÑOS, MISTERIOSAMENTE ENTRÓ A UNA TORRE Y SE ENCONTRÓ CON UNA VIEJITA QUE HILABA CON UNA AGUJA. LA NIÑA LA TOMÓ Y SE PINCHÓ UN DEDO. AL INSTANTE SE DURMIÓ. NO SOLO ELLA, SINO TODOS LOS SERES DEL PALACIO.

LUEGO DE CIEN AÑOS, LLEGÓ UN PRÍNCIPE VALIENTE QUE ENCONTRÓ A LA JOVEN DORMIDA. SE INCLINÓ, LE DIO UN BESO, Y ELLA POR FIN ABRIÓ LOS OJOS. TAMBIÉN DESPERTARON LAS OTRAS PERSONAS Y ANIMALES DEL PALACIO. SIN DUDARLO, SE CASARON Y VIVIERON FELICES PARA SIEMPRE.

AHORA DIBUJEN UN FINAL DISTINTO PARA EL CUENTO. AQUÍ TIENEN ALGUNAS IDEAS:

LA PRINCESA NO SE CASA CON EL PRÍNCIPE PORQUE AMABA A OTRA PERSONA.

EL PRÍNCIPE HACE LA CENA MIENTRAS LA PRINCESA LE CUENTA LOS MILES DE SUEÑOS QUE TUVO EN ESOS CIEN AÑOS.

EL HADA MALA SE ARREPIENTE Y DESPIERTA A LA PRINCESA CON UN BESO EN LA FRENTE.

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SEGUIMOS EDUCANDO

Emisión: Televisión pública ARGENTINA

Emisión 6Hs - Diarias en Vivo en la TVP

Nivel inicial - 9 a 11h

1er grado - 14 a 16h

2do y 3er grado - 16 18h

Emisión 8 Hs - Diarias en Pakapaka

2do y 3er grado - 8 a 10h *repetición

4to y 5to grado - 10 a 12h

Nivel inicial - 14 a 16h *repetición

1er grado - 16 a 18h *repetición

Emisión 6 Hs - Diarias en Canal Encuentro

6to y 7mo grado - 9 a 11h

Secundaria básica - 11 a 13hs

Secundaria orientada 14 a 16h

Emisión 14 Hs – Lunes a Sábados – En Mirador 22.3 en TDA

Secundaria Ciclo orientado – 6h

1er Grado – 8h

2do y 3er Grado – 10h

Nivel Inicial – 12h

4to y 5to Grado – 14h

6to y 7mo – 6to y 1er Año – 16h

Secundaria Ciclo Básico – 18h

Secundaria Ciclo Orientado – 20h

RED FEDERAL DE TV

Provincia

Canal

Horario

Buenos Aires

Canal 7

9 a 11 / 14 a 18

Catamarca

Canal 7

9 a 11 / 14 a 18

Chaco

Chaco TV

9 a 11 / 14 a 18

Chubut

Canal 7

9 a 11 / 14 a 18

Córdoba (vía Universidad)

Canal 10

9 a 11 / 14 a 18

Formosa

Canal 11

14 a 16

La Pampa

Canal 3

9 a 11 / 14 a 18

La Plata

TV UNLP

9 a 11 / 14 a 18

La Rioja

Canal 9

9 a 11 / 14 a 18

Mendoza

Acequia

A confirmar horario

Mendoza (vía Universidad)

Señal U

9 a 11 / 14 a 18

Misiones

Canal 12

9 a 11 / 14 a 18

Tierra del fuego (Río Grande)

Canal 13

13 a 18

Río Negro

Canal 10

9 a 11 / 14 a 18

San Luis

Canal 13

9 a 11 / 14 a 18

Santa Cruz

Canal 9

9 a 11 / 14 a 18

Trenque Lauquen

Canal 12

9 a 11 / 14 a 18

Tucumán

Canal 10

(streaming) 9 a 11 / 14 a 18

Neuquén

RNT

8 a 12 / 14 a 18

Tierra del fuego (Ushuaia)

Canal 11

13 a 18

Santa Fe

Señal U. N. del litoral, Canal 28 TDA

9 a 11 / 14 a 18

NACIONAL - La radio pública

LRA 1 Buenos Aires RADIO NACIONAL AM 870 y SUS 49 radios nacionales de todo el país trasmiten de lunes a viernes los programas SEGUIMOS EDUCANDO

Nivel Inicial - de lunes a viernes de 9 a 10hs

per Grado - de lunes a viernes de 10 a 11hs

2do y 3er Grado - de lunes a viernes de 11 a 12hs

ato y ato Grado - de lunes a viernes de 14 a 15hs

ato y amo Grado / per Año - de lunes a vieren de 15 a 16hs

Secundaria Básica - de lunes a viernes de 16 a 17hs

Secundaria Orientada - de lunes a viernes de 17 a 18hs

RADIO PROVINCIA DE BS. AS. AM 1270 y MÁS DE 15 RADIOS PROVINCIALES Y MUNICIPALES DE TODO EL PAÍS.

FARCO - FORO ARGENTINO DE RADIOS COMUNITARIAS CON MAS DE 70 EMISORAS EN TODO EL PAÍS.

ARUNA - ASOCIACIÓN DE RADIOS UNIVERSITARIAS ARGENTINAS - 21 RADIOS UNIVERSITARIAS DE TODO EL PAÍS.

RADIOS RURALES - MAS DE 10 RADIOS RURALES DE TODO EL PAÍS.

ARBIA - ASOCIACIÓN DE RADIODIFUSORAS BONAERENSES Y DEL INTERIOR DE LA REPUBLICA ARGENTINA -18 EMISORAS DE TODO EL PAÍS.

RADIO TELAM / INFORMATIVO

FORMATO PODCAST EN WWW.SEGUIMOSEDUCANDO.GOB.AR / PLATAFORMA WWW.CONT.AR / EN EL PORTAL DE RADIO NACIONAL

RENAU - Red Nacional Audiovisual Universitaria

LA RED NACIONAL AUDIOVISUAL UNIVERSITARIA SE SUMA CON SUS SEÑALES A #SEGUIMOSEDUCANDO

Repetidoras Radios Nacionales

Buenos Aires: Ahijuna FM 94.7-FM La Correntada 92.7 - FM La Portada-FM La Posta 96.5 -FM Reconquista 89.5-FM Resistencia - FM Tinkunaco- La Posta de Pergamino - Mestiza- FM Ocupas- Radio Chicharra-Radio del Bosque-Radio Estación Sur-Radio Integración Boliviana - FM Ruca Hueney - FM Virgen Urkupifia - FM En Tránsito - FM Secundaria 5 - LRA 1 Buenos Aires (Buenos Aires) - LRA 13 RN Bahía Blanca - Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires - Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Airss -Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires - Universidad Nacional da Luján, Buenos Aires - Universidad Nacional Arturo Jauretche, (Florencio Varela) Buenos Aires - Universidad Nacional da Lanús, Buenos Aires - Universidad Nacional del Centro - UNICEN -Universidad Nacional del Sur Bahía Blanca, Buenos Aires - Universidad Nacional de Mar del Plata, Buenos Aires - Radio Provincia de Buenos Aires FM 1270-LU13 Radio Necochea, Oceánica Necochea - Radio Publica del Oeste- Radio Oretape- Radio La Campesina, Radio “Radio Con Aguante" (Buenos Aires) - Radio "Mas" Pergamino (Buenos Aires) - Radio “Identidad" Bragado (Buenos Aires) - ARBIA Radio "FM Fundación" La Plata (Buenos Aires) - CABA: Radio La Milagrosa - Radio Libre - Radio Asamblea - Radio Comunitaria FM Bajo Flores - Subteradio - FM Soldati - Catamarca: LRA 27 RN Catamarca - Universidad Nacional de Catamarca (por la tarde) - Chaco: LRA 26 RN Resistencia - Chaco Radio Provincial del Chaco - Chubut LRA 09 RN Esquel- LRA 11 RN Comodoro Rivadavia - LRA 55 RN Alto Río Senguer - LRA 58 RN Río Mayo - LV 04 Radio San Rafael - Chubut LU17 Radio Golfo Nuevo (15 a 18) - Radio "Universo Radio" Rivadavia (Chubut) - Córdoba: Comunitaria Encuentro - Lu-K 101.9 radioescuela comunitaria soberana popular - Radio Pueblo - Radio Central Ferroviaria - Radio Comunitaria El Brote - Radio La Minga - Radio La Ronda - VillaNos Radio - Coopi Villa Carlos Paz - Radio Nativa - Radio Tortuga - Una Radio Muchas Voces - FM Providencia Córdoba - Nexo FM - Radio Panamericana - Local Paravachasca - Radio Curva Comunitaria - Asociación Civil Radio Comunitaria Garabato - LRA 07 RN Córdoba - Radio Pueblo Dean Funes - Radio La Minga - Radio "Cadena Líder" (Córdoba) - Radio "Nota" (Córdoba) - Corrientes: LRA 12 RN Santo Tomé -LT12 Radio Gral. Madariaga - Universidad Nacional dal Nordeste- Corrientes - FM La Chicharra 88.7 Gaya - Entre Ríos: Radio comunitaria Barriletes - La Radota - Radio Comunitaria Abriendo Puertas - LRA42 RN Gualaguaychú - LT11 Radio Gral. Feo. Ramirez-LT 14-Radio Gral. Urquiza - Radio "Vida" (Entre Ríos) - Formosa: FM La Nueva - LRA 08 RN Formosa - LRA 20 RN Las Lomitas - ARBIA - Radio "Encuentro de Ibarreta" (Formosa) - Radio "Libertad" Gral. M. Belgrano (Formosa} - Radio 'La Voz" (Formosa) - Radio "Activa" (Formosa) - Jujuy: Radio Comunitaria La Voz del Cerro - LRA 16 RN La Quiaca - LRA22RN Jujuy - Universidad Nacional de Jujuy - FM Ecos de mi Pueblo, El Fuerte - La Pampa: Radio Libre - Radio Kermés- LRA 03 RN Santa Rosa - LaRioja: FM Esperanza - LRA28RN La Rioja - Universidad Nacional de La Rioja - Universidad Nacional de Chilecito - La Rioja FM La Torre - FM Esperanza - Mendoza: Radio Comunitaria Cuyum -La Leñera - LRA 06 RN Mendoza - LV 19 Radio Malargüe - LV 8 Radio Libertador -Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza) - Radio Tierra Campesina - Misiones: Radio El Libertador - LRA 19 RN Puerto Iguazú - Misiones Radio Provincia LT17 - Neuquén: Radio Municipal Barrancas - Radio Che comunitaria - LRA 17 RN Zapala - LRA 43 RN Neuquén - LRA 52 RN Chos Malal - LRA 53 RN San Martín de los Andes - Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue, Neuquén - Neuquén RTN - Radio La Arriera Chos Malal - FM Genesis - Radio Escolar de Adacollo - Radio Tricado - Radio Municipal Huinganco - Río Negro: Radio Encuentro-LRA 02RN Viedma - LRA30RN Bariloche - LRA54RN Ingeniero Jacobacci - LRA 57 RN El Bolsón - Radio Rio Negro LU-LU19 Rio Negro-Radio El Regugio - Salta: LRA 04 RN Salta - LRA 25 RN Tartagal- Universidad Nacional de Salta - San Juan: Radio Comunitaria La Lechuza - LRA 23 RN San Juan - LRA 51 RN Jachal - San Luis: LRA 29 RN San Luis - Universidad Nacional De San Luis - San Luis Lafinur - Santa Cruz: LRA 18 RN Río Turbio - LRA 56 RN Perita Morena - LRA 59 RN Gobernador Gregores - LU 23 Radio Lago Argentino - LU 4 Radio Patagonia Argentina - LU14 Radio Provincia de Santa Cruz - Santa Fe: FM 91.3 Radio Qadhuoqte - Radio Comunitaria FM Poriajhú - Radio Cultura - FM Tanino - FM Chalet - Aire Libre radio comunitaria - LRA 05 RN Rosario - LRA 14 RN Santa Fe-Universidad Nacional de Rosario - FM El Tero Radio comunitaria - Santiago del Estero: FM La Merced - LRA 21 RN Santiago del Estero - Tierra del Fuego: LRA 10 RN Ushuaia e Islas Malvinas - LRA 24 RN Rio Grande - Universidad Nacional de Tierra del Fuego - Tierra del Fuego (Río Grande) Radio Pública Fueguina - Tierra del Fuego (Ushuaia) Radio Pública Fueguina - Tucumán: LRA 15 RN Tucumán - Universidad de Tucumán.

Contanos cómo te llegó este cuaderno. ¿Te gustaría recibir otro más? Escribinos a este número por WhatsApp y te decimos si habrá nuevas entregas en tu zona y cómo hacer para conseguirlo.

(011) 2750-6304

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Seguimos educando

Podemos prevenir el coronavirus

Lavate las manos con agua y jabón seguido, antes de comer o beber, y al volver a tu casa.

Para toser o estornudar, cubrite la nariz y la boca con el pliegue del codo, y lavate las manos enseguida.

No compartas vasos, botellas, platos u otros artículos de uso personal.

Evitá el contacto directo con personas que tengas síntomas respiratorios.

Línea de atención gratuita a niñas, niños y adolescentes

En tiempos de cuarentena donde debemos estar en casa, te acompañamos más que nunca. Si estás viviendo mal trato o abuso, necesitás hablar con alguien o conocer tus derechos, llamá a las líneas de atención gratuita a niñas, niños y adolescentes.

Te escuchamos y estamos para ayudarte

Jujuy 102

Formosa 102

Chaco 102

Santiago del Estero 102

Misiones 102

Corrientes 102

Entre Ríos 102

Santa Fe 0342 155145520 / 0341 153217392

CABA 102

Buenos Aires 102

Córdoba 102

La Pampa 101

Santa Cruz 02966 644943 / 02966 706676

Tierra del Fuego 02901 657789 / 464472 - 02964 490270 / 605670

Chubut 0297 154779774 / 02945 15551610 / 0280 154575758

Río Negro 911

Neuquén 102

San Luis 911

Mendoza 102

San Juan 102

La Rioja 102

Catamarca 102

Tucumán 102

Salta 102

Ministerio de Desarrollo Social

Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia

Argentina unida

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